【正文】 以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼藢?duì)課程資源的積極開(kāi)發(fā)和合理利用就是要對(duì)英語(yǔ)教材和相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施的積極開(kāi)發(fā)和合理運(yùn)用。因此，在呈現(xiàn)新內(nèi)容前，如果能巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入新課，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂不再是過(guò)去老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生看著老師在唱獨(dú)角戲。教師及時(shí)批閱獲取反饋信息后，進(jìn)行矯正與鞏固，進(jìn)行差生輔導(dǎo)，這種有目的、有意識(shí)、有反饋的學(xué)習(xí)，則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過(guò)讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。二、初中物理高效課堂——課堂練習(xí)子曰：“溫故而知新，可以為師咦。然而，由于演示實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生置于“看”或“聽(tīng)”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”而兩手卻不能“一試”，使一些學(xué)生的興趣、愛(ài)好不能充分地激發(fā)，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，特別是動(dòng)手技能得不到進(jìn)一步的提高。那么，如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時(shí)間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問(wèn)題。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。只要我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)符合他們的“農(nóng)村個(gè)性”。一個(gè)物理教師，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受阻時(shí)（器材、操作、效果等問(wèn)題）應(yīng)該想到另一種途徑，那就是CAI實(shí)驗(yàn)演示，CAI實(shí)驗(yàn)演示可以很容易模擬出“理想狀態(tài)”使實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與定理規(guī)律很好的吻合，避免了實(shí)驗(yàn)誤差對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，使其更清晰準(zhǔn)確的接受、理解，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。在橡皮塞上鉆一孔并將氣門(mén)芯插入瓶塞中。在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意“造錯(cuò)”，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。北區(qū)教研室一直致力于該老大難題的解決，從加強(qiáng)硬件設(shè)施投入，從教師師資培訓(xùn)的投入，都花了很大的資金和力氣，雖說(shuō)也有成效，但我認(rèn)為這是一種治根不治本的決策：器材年年增添，但每到實(shí)際應(yīng)用，還是用不上或是不夠用——設(shè)施跟不上，管理跟不上，讓這些器材只成為儀器室里的一種擺設(shè)；培訓(xùn)教師吧，有哪一個(gè)教學(xué)成績(jī)好又有能力的教師愿意為農(nóng)村初中這“該死”的地方服務(wù)一輩子？想要提高農(nóng)村初中物理成績(jī)，從根本上解決這個(gè)老大難問(wèn)題，應(yīng)該從教師自身角度出發(fā)，從提高物理課堂實(shí)效性入手，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)，讓每節(jié)課都有效果。三、增強(qiáng)多維互動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊空間學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既要需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。那個(gè)時(shí)候國(guó)與國(guó)之間，經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，然后把身體強(qiáng)壯的士兵留下做為奴隸，身體差的士兵處死。多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生不喜歡學(xué)物理，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)物理只是為了應(yīng)付差事和免受家長(zhǎng)及教師的責(zé)備，而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵制則日盛一日。但由于農(nóng)村資源的貧乏，很多教師在課堂中就忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。首先在課堂教學(xué)中，應(yīng)具體有層次性和可操作性，圍繞新課程 “ 三維目標(biāo) ”并反映本課程內(nèi)容，由易到難，從輕到重，由簡(jiǎn)到繁，這樣才能循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。其次，精心設(shè)計(jì)引入。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，達(dá)到提高全民素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。根據(jù)“親其師，信其道”，愛(ài)屋及烏的情感意識(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)提高課堂效率是一個(gè)前提保障。如：平面鏡成像——鏡子對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不陌生了，那它是怎樣成像的呢？像的性質(zhì)與物有什么關(guān)系嗎？。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在：感性知識(shí)不足；日常生活中形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)干擾；思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移；不會(huì)用規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題。本文針對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際，按新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，就如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理及自己在農(nóng)村初中物理教學(xué)中一些方法和措施。、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。那位將軍認(rèn)為是上帝不讓俘虜死，所以就決定仍然安然無(wú)恙？學(xué)生很感到很奇怪，急于解開(kāi)謎團(tuán)，積極參與探究。四、課后教師應(yīng)做好總結(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。在農(nóng)村學(xué)校，說(shuō)真的，所用的教學(xué)語(yǔ)言并不一定為規(guī)定的“國(guó)語(yǔ)”，有心計(jì)的教師，根椐所授知識(shí)，用生動(dòng)幽默的“俚語(yǔ)”“俗語(yǔ)”作為這些知識(shí)的“載體”，在課堂上有聲有色地給學(xué)生表演出來(lái)，從而使學(xué)生受到感染。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。再例如：在講“電源——是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置”這一知識(shí)時(shí)，用一新鮮蘋(píng)果，兩頭分別插上銅片和鋅片，把發(fā)光二極管用導(dǎo)線連接在銅片和鋅片上，發(fā)光二極管即能發(fā)光。四、最后，還可利用農(nóng)村初中學(xué)生“好玩”的天性，積極引導(dǎo)他們，讓他們參與到物理實(shí)驗(yàn)這種“好玩的游戲”當(dāng)中，提高物理課堂實(shí)效。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。積極主動(dòng)地重新建構(gòu)符合課程要求和物理學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結(jié)，這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使教師由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。再次，通過(guò)及時(shí)做練習(xí)題可以馬上就知道學(xué)生掌握情況。學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，一些預(yù)習(xí)是必不可少的，同樣重要的還有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時(shí)間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問(wèn)題。因此教師應(yīng)充分運(yùn)用課內(nèi)外的知識(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些新穎別致、不拘一格的課堂教學(xué)引言導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種歡快愉悅的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)，使學(xué)生為之所感，為之所樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“和諧快樂(lè)教育”。要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生兩個(gè)角色的轉(zhuǎn)變：教師必須從傳授者、監(jiān)控者和主宰者轉(zhuǎn)換成組織者、參與者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)主角；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由過(guò)去被動(dòng)地接受、自我封閉、等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了實(shí)踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識(shí)、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的討論中接受教育。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)很重要，平時(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能十足地吸引學(xué)生，沒(méi)有了興趣談何“高效”。教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使語(yǔ)言環(huán)境和背景知識(shí)合理地滲透在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每時(shí)每刻都沉浸在濃厚的語(yǔ)言氛圍中?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建英語(yǔ)課堂是學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。養(yǎng)成教育的習(xí)慣：習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就。復(fù)習(xí)題：（1）壓強(qiáng)公式：（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：重力公式。正如著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教要致力于導(dǎo)”。如在講《浮力》時(shí)，我先給學(xué)生講曹操兒子曹植稱象的故事和和尚懷內(nèi)撈牛的故事，講《大氣壓》時(shí)把課前把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)通過(guò)生動(dòng)、新奇的語(yǔ)調(diào)以故事形式引入，能使學(xué)生的注意力很快被吸引和集中?？傊?，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了地理教學(xué)活動(dòng)的有效性。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。筆者每每這樣，屢屢成功，當(dāng)該節(jié)課到來(lái)時(shí)，學(xué)生熱火朝天，激情洋溢。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論、規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并且要不斷地受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)?！捌科抗薰蕻?dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，如果在果園里，你被一粒楊梅掉下來(lái)砸到時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的。使得農(nóng)村初中的物理教學(xué)成績(jī)相對(duì)落后。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境生活中處處涉及物理知識(shí)，利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授，能夠記住 10 ％20 ％；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住 30 ％；如果學(xué)生既能聽(tīng)教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住 50 ％；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過(guò)，便能記往 70 ％；如果學(xué)生既動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)，則能記住 90 ％。如：運(yùn)動(dòng)的描述中——花園里發(fā)生了一起重大交通事故。就是備課的第一步，備好教材、備好學(xué)生。第一篇：淺談農(nóng)村初中物理教師如何構(gòu)建高效的課堂淺談農(nóng)村初中物理教師如何構(gòu)建高效的課堂隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的大力投入，提高農(nóng)村教育成果，均衡教育發(fā)展，構(gòu)建高效課堂就是對(duì)每一位農(nóng)村教師的一次考驗(yàn)。再次，優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)做到事半功倍 首先，做好課前準(zhǔn)備。、小魔術(shù)、小幽默設(shè)計(jì)引入。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村初中的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等缺少分析，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用，還有