【正文】 5．教師專業(yè)成長(zhǎng)較快，研究能力和教學(xué)技能躍上新臺(tái)階。4．個(gè)案研究法通過個(gè)案研究，積累研究經(jīng)驗(yàn)和研究資料，提煉出有價(jià)值的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”，“有沒有比我更有效的教學(xué)？”參與本課題研究對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的影響。每個(gè)學(xué)生的興趣或潛能應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)，但并不是一味追求“專長(zhǎng)”“特長(zhǎng)”，而要利用他的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)盡可能去彌補(bǔ)他的短處和不足。小班化教育研究，在‘關(guān)注每一個(gè)’的核心理念下，將把重點(diǎn)放在提高學(xué)習(xí)的效率上，也就是謀求更富成效的小班化教育。護(hù)理與康復(fù)。倪鄭躍。（3）教育理論和教育問題 如：（《師生沖突事件之思：基于教師權(quán)力策略的質(zhì)性研究》 杜志強(qiáng) 教學(xué)與管理 2009年 第09期）教育是一個(gè)永恒的話題，與世界共存亡，一直是學(xué)者關(guān)注與研究的熱點(diǎn)，其主要涉及了三個(gè)層面的社會(huì)教育，學(xué)校教育與家庭教育，自上而下囊括的高等教育，中等教育，初等教育，學(xué)前教育，另外還包括成年教育與特殊教育，教育是關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展的大計(jì)，不容小覷，所以學(xué)者們致力于教育領(lǐng)域的研究成果頗豐，意義非凡，如：張秋紅的《城市家庭教育的誤區(qū)——有關(guān)負(fù)向撫愛的質(zhì)性研究》（2007東北師范大學(xué)碩士論文）：在以上這三個(gè)方面中，質(zhì)性研究是一種非常適合教育領(lǐng)域的研究方式：這是由“質(zhì)的研究”的特點(diǎn)所決定的。上世紀(jì)80年代初，美國(guó)護(hù)理學(xué)家將質(zhì)性研究引入護(hù)理專業(yè)后，在美國(guó)、加拿大、韓國(guó)等國(guó)家得到了快速發(fā)展，開辟了護(hù)理科研新思路。2)對(duì)意義的“解釋性理解”質(zhì)性研究的主要目的是對(duì)被研究者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和意義建構(gòu)作“解釋性理解”，從他們的角度理解他們的行為及其意義解釋。擬解決的關(guān)鍵問題如何有目地的觀察、了解學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。（2）設(shè)立相關(guān)課，讓學(xué)生有閱讀的時(shí)間。（3）電視導(dǎo)趣。（二）是片面追求升學(xué)率擠走了學(xué)生的閱讀時(shí)間。附主要參考文獻(xiàn)[1] 作者：劉清涌，《中學(xué)語文教學(xué)探討》，文章標(biāo)題：《培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“嗜好”》，出版社：廣東人民出版社，出版時(shí)間：1983年6月第1版?？偠灾?，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。義務(wù)教育如有健全的制度和健康的倫理,也就是說在制度上體現(xiàn)出公正、合理、有效性,在倫理上體現(xiàn)出真誠(chéng)、平等、人性化,那么黨的教育方針就會(huì)順利實(shí)施,教師就會(huì)充滿熱情,學(xué)生就會(huì)健康成長(zhǎng),人民就會(huì)真正滿意,我們的教育就會(huì)生機(jī)勃勃,我們的國(guó)家就沒有后顧之憂。”特別是教育部長(zhǎng)周濟(jì)的致辭:“今天需要你們了解,明天等待你們創(chuàng)造!”我們已作為座右銘,記在本子上。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)現(xiàn)代人如果沒有經(jīng)常與書籍交往，如果沒有通過讀書來提高自己尊嚴(yán)的自豪愿望，那么他的生活是不可思議的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生閱讀的圖書包括動(dòng)漫卡通類、故事類、科普類、武俠小說類、色情暴力類，文學(xué)名著和人物傳記僅占一小部分。（五）技巧偏少。（2）懸念引趣。按照“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書”的要求，教會(huì)學(xué)生做摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等讀書筆記的方法。此外，還可以用成功小學(xué)生的名字命名閱讀課，如“吳迪閱讀日”、“張麗閱讀周”等。：1)自然主義的探究傳統(tǒng)質(zhì)性研究是在自然情境下，研究者與被研究者直接接觸，通過面對(duì)面的交往，實(shí)地考察被研究者的日常生活狀態(tài)和過程，了解被研究者所處的環(huán)境以及環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響。結(jié)論青少年漏斗胸患者心理體驗(yàn)多為負(fù)性情緒,應(yīng)重視此類患者的心理護(hù)理,并給予針對(duì)性的干預(yù)措施,提高這一特殊人群的生存質(zhì)量。:影響人際關(guān)系的應(yīng)激事件,如學(xué)習(xí)、工作環(huán)境的變遷,及難堪的社交經(jīng)歷可能會(huì)引發(fā)社交焦慮。建議：如今“教師成為研究者”已漸成共識(shí)，主張教師參與研究。歐曉靜。張麗萍。如北京市西城區(qū)、武漢市武昌區(qū)；走進(jìn)陽光地帶(天津南開區(qū)龍城小學(xué))；太原市黑龍?zhí)缎W(xué)推進(jìn)“小班化教育”試驗(yàn)；大連市甘井子區(qū)“小班化教育研究”之點(diǎn)滴，蘇州市鐘樓小學(xué)主編的《小班化教育研究與實(shí)驗(yàn)》，等等?；瘜W(xué)教師必須做到眼中有人、腦中有人、心中有人。（2）關(guān)注化學(xué)教學(xué)效益。四、研究方法(一)研究方法1．文獻(xiàn)研究法：實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課程理論和小班化教育實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)。2．小班化課堂教學(xué)有效性的基本原則、方法及途徑。實(shí)驗(yàn)教師的教育理念新、專業(yè)成長(zhǎng)快，初步建成一支師風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、口啤好，適應(yīng)小班化教育的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和涌現(xiàn)一批有較強(qiáng)科研能力的骨干教師。五、保障措施 時(shí)間：2014—2017 地點(diǎn)：大山中學(xué)人員：成立的子課題組的學(xué)生和老師六、研究計(jì)劃第一階段：課題準(zhǔn)備階段（—），確定子課題組組長(zhǎng)和人員（—）（—），申報(bào)課題(—)第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（—）1．進(jìn)一步加強(qiáng)小班化教育的理念學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，按子課題研究方案開展實(shí)驗(yàn)研究工作。（5）關(guān)注量化和可測(cè)性。”這個(gè)定義包含著幾條重要的內(nèi)容，其關(guān)鍵方面是:比較各種可能的教學(xué)方案，根據(jù)具體情況，選擇最佳方案，在規(guī)定的范圍內(nèi)，獲得學(xué)生教育和發(fā)展等方面的最優(yōu)效果。二、理論思考（一）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育則是小班化教育的永恒的主題。目前，美國(guó)各州的小學(xué)每個(gè)班有2030人組成。護(hù)理學(xué)報(bào)。2001年06期。這樣，在“質(zhì)的研究”中，教師從后臺(tái)走到了前臺(tái)，從被動(dòng)變成了主動(dòng)。以目的性抽樣中的標(biāo)準(zhǔn)抽樣,選取5名符合DSMⅣ社交焦慮障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)的來訪者作為研究對(duì)象,運(yùn)用深度訪談法,以半結(jié)構(gòu)式的訪談大綱進(jìn)行資料的收集,并以扎根理論所要求的資料分析方式形成編碼類別,以進(jìn)行分析性歸納。因此對(duì)研究的過程必須加以細(xì)致的反省和報(bào)道。2）觀察法：對(duì)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的情況進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)。設(shè)立讀后敘述課，組織學(xué)生復(fù)述閱讀過的書籍，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和記憶能力。如電視臺(tái)播放連續(xù)劇《水滸傳》，我要求學(xué)生閱讀原著，并將一百零八條好漢的“諢號(hào)”和主要特長(zhǎng)摘抄下來，讓學(xué)生比較收看電視劇和閱讀文學(xué)原著的區(qū)別。為了生計(jì)，大多數(shù)家長(zhǎng)奔波忙碌不停，很少能靜下心來進(jìn)行知識(shí)“充電”，這嚴(yán)重影響了孩子對(duì)課外閱讀的渴求。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過研究與調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生閱讀存在的主要問題：（一）總量偏少。一所學(xué)校應(yīng)有的預(yù)算,一切工作按計(jì)劃進(jìn)行。十七大對(duì)于我們黨更好地肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命,從新的歷史起點(diǎn)出發(fā),更好地規(guī)劃黨和國(guó)家的前進(jìn)方向,科學(xué)地制定適應(yīng)時(shí)代需求和人民愿望的行動(dòng)綱領(lǐng)和大概方針,帶領(lǐng)人民全面建設(shè)小康社會(huì),實(shí)施七大的宗旨。閱讀“具有獲取信息、積累知識(shí)、開發(fā)智