【正文】 教師在學(xué)生群學(xué)之后，學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)分配展示的問題。兩種樹共有多少棵？ 教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正?！拔宀浇虒W(xué)法”在六年級的語文課堂上確實(shí)實(shí)用高效。上課時我認(rèn)為應(yīng)充分體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。而小學(xué)六年級語文課的主要任務(wù)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。展示分“自我展示、小組展示、全班展示”三類。三、“五步教學(xué)模式”的基本要求第一步“問題提出” 課堂教學(xué)的“核心”就是解決問題，要解決問題必須提出問題，因此這一環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要，必須注意以下幾點(diǎn)：人（學(xué)生、教師）是問題提出的主體。如“軸對稱圖形”一課，為了使學(xué)生體驗(yàn)到自我創(chuàng)造的成功感，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一個情境：讓每一個同學(xué)都設(shè)計(jì)一幅對稱圖形，對學(xué)生的每一幅作品教師都給予肯定與贊賞，學(xué)生們看見自己的作品得到老師的認(rèn)可和同學(xué)的贊許，一股成功感油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。(四)總結(jié)、反思積聚研究成果研究的現(xiàn)實(shí)土壤是實(shí)踐，研究的陽光便是教師的理性反思。案例研究法：選取教師教學(xué)實(shí)例、聽課記錄、反思材料、論文中的典型案例進(jìn)行分析、反思、修正。四、研究目標(biāo)(1)通過研究，概括和描模出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式，并形成“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等領(lǐng)域的科學(xué)有效的教學(xué)模式。第一篇：數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”五步教學(xué)模式（推薦）數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”五步教學(xué)模式一、研究背景隨著課程改革的不斷推進(jìn)和人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的推廣使用，我們看到了新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂不斷呈現(xiàn)出的新的生機(jī)與活力。(2)通過組織、實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究及操作模式的構(gòu)建，進(jìn)行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的操作性理論，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的發(fā)展。行動研究法：追蹤教師課堂教學(xué)行為，聘請教科研部門及各級領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行指導(dǎo)、會診、研究、幫助，以解決研究中出現(xiàn)的具體問題。我們要求課題組成員在深入理解教材、研究教材和尊重教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，設(shè)計(jì)學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動，從而不斷探索和完善的相關(guān)課堂教學(xué)模式。又如，在“年、月、日”一課接近尾聲時，教師深情的說道：“最后老師把《三百六十五個祝福》這首歌送給大家，希望你們?nèi)杖?、月月、年年開心！進(jìn)步！同學(xué)們，在美妙的音樂聲中，你們可以暢談上完這節(jié)課的感受和收獲！”“謝謝老師！” “情”“境”交融，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心真誠的感謝！這是師生、生生情感的一次升華。對于低年級來說，主要由教師在充分備課的基礎(chǔ)上承擔(dān)問題提出任務(wù)；對于高年級來說，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上也可以承擔(dān)問題提出任務(wù)。自我展示即自己給自己展示。至五步教學(xué)模式推廣以來，在六年級課堂引起了很大的改觀。比如，《賣火材的小女孩》一課，作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。我也相信只要我們在教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)施“五步教學(xué)法”，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發(fā)展的“雙贏”！第四篇：體驗(yàn)式教學(xué)模式練習(xí)課知識目標(biāo)：通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握因數(shù)中間有0和因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。，第一天看了89頁，又看了5天，每天看96頁。每個問題由一組重點(diǎn)展示，一組同學(xué)對該組板書及展示情況進(jìn)行評價打分，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。第四步：展展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑（812分鐘）對導(dǎo)學(xué)案上的問題進(jìn)行全面討論，重點(diǎn)展示解決問題的方法，暴露問題，增強(qiáng)自信。，梨樹的棵數(shù)是桃樹的4倍。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。第三篇：五步教學(xué)模式“五步教學(xué)模式”反思內(nèi)埠小學(xué) 楊曉燕課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。第四步“展示交流” 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的“活心”，學(xué)生將學(xué)習(xí)成果活躍展示，體驗(yàn)成功的喜悅。二、“五步教學(xué)模式”的基本內(nèi)涵“五步教學(xué)模式”是指在課堂教學(xué)過程中實(shí)施的五個步驟，第一步“問題提出”，第二步“誘導(dǎo)學(xué)習(xí)”，第三步“問題解決”，第四步“展示評價”，第五步“歸納總結(jié)”，即：“問、學(xué)、解、展、結(jié)”。”因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地讓每一個孩子體會成功和快樂。引導(dǎo)教師在參與課題研究的實(shí)踐與反思過程中，通過對自身教學(xué)行為的思考、嘗試及教學(xué)效果，對本課題的研究摸索出一條可行性的途徑。實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展同課異構(gòu)對比研究、教學(xué)展示探索研究等活動。同時還要對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)涵、本質(zhì)、意義等多個方面進(jìn)行深入的思考與表達(dá)，因而，本項(xiàng)研究對于全面推進(jìn)新一輪數(shù)學(xué)課程改革，全面提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展等，均具有著極其重要的實(shí)踐意義。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材為孩子們提供了樂于思考、樂于學(xué)習(xí)的精致素材，為學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，充分地體現(xiàn)了“以教材促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”