【正文】 教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，多加入時(shí)政熱點(diǎn)與社會(huì)性現(xiàn)象，也是當(dāng)前教育事業(yè)改革的要求。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師，參與計(jì)劃制定課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與撰寫(xiě)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告、撰寫(xiě)論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與撰寫(xiě)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與問(wèn)卷調(diào)查黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與設(shè)計(jì)訪談提綱撰寫(xiě)論文史忠余新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫(xiě)論文（二）課題分工：李凌娟 負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和全面工作，承擔(dān)課題研究總報(bào)告 陳寶根 負(fù)責(zé)參與計(jì)劃制定撰寫(xiě)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告、撰寫(xiě)論文。每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫(xiě)論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。(2)調(diào)查訪談法：調(diào)查訪談分析目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀。具體地說(shuō)，按教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每個(gè)階段都有一系列的策略。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是相輔相成、融會(huì)貫通的，也是有效教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升?？梢哉f(shuō)這是對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的曲解，正是由于當(dāng)前存在著不同層面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能沒(méi)有形成?！剧R頭】我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來(lái)了，慢慢地找到了解決此類問(wèn)題的抓手。雖然說(shuō)“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題情境，不僅會(huì)激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)。在探求問(wèn)題的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，因此優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果，把學(xué)生引進(jìn)“樂(lè)學(xué)”的大門(mén)，打開(kāi)一條“讓學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí) ”的康莊大道，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，這是提高課堂教學(xué)有效性策略之 一。（五）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的有效性。有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識(shí)的建立學(xué)生的時(shí)間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略王好（范文）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略府谷三小王彥霞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證 師者，傳道、授業(yè)、解惑。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上聽(tīng)到“好的”、“不錯(cuò)”類似這樣的評(píng)價(jià)。學(xué)生能從合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)能力。二、創(chuàng)設(shè)情感情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情白居易在《與之九書(shū)》中說(shuō)到：感人心者， 人心的首先是人的真情。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，先出示 一組數(shù)：“8，80，800”。我們不能也不必每節(jié)課都去聯(lián)系實(shí)際，都去創(chuàng)設(shè)多姿多彩的生活畫(huà)面。此時(shí)，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“M”也很認(rèn)真地在聽(tīng)，在寫(xiě)，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“M”或許掌握了一直沒(méi)有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。新課程改革的課堂不是對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，只有這樣，進(jìn)行的改革才會(huì)有根，才會(huì)基礎(chǔ)，才能腳踏實(shí)地。四、綜合發(fā)展從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題。當(dāng)下，教育應(yīng)該為我們的民族培養(yǎng)具有鮮活特性和創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)體。3．有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略：在新課程理念下,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學(xué)生一切的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。(3)行動(dòng)研究法：做好資料的收集、整理工作，定期邀請(qǐng)專家診斷指導(dǎo)?？偨Y(jié)驗(yàn)收和結(jié)題(2011年12月)（1）論文交流。蔡華 負(fù)責(zé)參與計(jì)劃制定袁衛(wèi)兵 負(fù)責(zé)參與撰寫(xiě)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告、撰寫(xiě)論文 馬翠萍 負(fù)責(zé)參與撰寫(xiě)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告 朱健 負(fù)責(zé)參與問(wèn)卷調(diào)查 黃美琴 負(fù)責(zé)參與設(shè)計(jì)訪談提綱 史忠余 負(fù)責(zé)參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫(xiě)論文。情景設(shè)置不能總是小明小紅兩個(gè)人的簡(jiǎn)單對(duì)話，而是將情景設(shè)置的更加具體與生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)也要提高自身對(duì)家事國(guó)事天下事的關(guān)系，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求教師在情景教學(xué)中對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要有針對(duì)性和指向性，具有教學(xué)意義，符合課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，盡量不要設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題。課題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)陳寶根 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，參與計(jì)劃制定撰寫(xiě)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)論文。（3）撰寫(xiě)論文。(1)文獻(xiàn)研究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。2．策略：教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。學(xué)生的主體性即學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生積極能動(dòng)的思考問(wèn)題，獲取知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力。三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。二、抓實(shí)基礎(chǔ)新課程改革以來(lái)，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問(wèn)題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對(duì)立起來(lái)。學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和 誘思。質(zhì)疑是思維的開(kāi)端、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)多媒體把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事等，使學(xué)生身處擬人化的世界，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是形象生動(dòng)的有趣的問(wèn)題，以“趣”引“思”，使學(xué)生處于興奮積極的思維狀態(tài)。像教室中的課桌、粉筆盒等，聯(lián)系身邊的物體給學(xué)生講課會(huì)使他們更容易接受，利于提高課堂教學(xué)效率。（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性?！睏l件許可的話，可以組織學(xué)生一起來(lái)探討。筆者建議授課的老師把第92頁(yè)的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來(lái)看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺??！币龅竭@這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。有價(jià)值說(shuō)的是這兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值，二是學(xué)習(xí)方式有價(jià)值。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單了，可對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。如教《應(yīng)用題的練習(xí)》(四年級(jí))時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工:一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫(xiě)出算式，四是說(shuō)出解題思路。如教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算時(shí)，我們可以讓學(xué)生用1平方厘米的小正方去擺動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外,還有