【正文】 三個(gè)小時(shí)的報(bào)告一晃而過，但丁老師的天使形象會(huì)像一盞明燈一樣永遠(yuǎn)照亮我的班主任之路。但是她知道這是犯法的。那么持久。多為學(xué)生著想：作為全國特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任的丁榕老師可謂把一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，新年之夜，當(dāng)丁老師一個(gè)一個(gè)把學(xué)生送走后，拖著疲憊的身體回到家里，才得知自己唯一的年僅7歲的兒子慘遭意外永遠(yuǎn)離她而去，我們可以想象得到作為母親她的心里會(huì)有多苦，當(dāng)時(shí)的她好后悔、好后悔，后悔沒有陪兒子畫畫、看書。他將這些細(xì)心的指導(dǎo)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，融入到對(duì)課堂生成的智慧而藝術(shù)的點(diǎn)撥中，如春日細(xì)雨，悄然入心，潤物無聲。聽名師上課，讓我產(chǎn)生一種不可名狀的美妙感受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品茗余香的繚繞的清茶。語言學(xué)習(xí)要和語境緊密融合。聽了王崧舟老師上完這節(jié)課，感受頗多：一、文學(xué)語境下和文化語境雙層品讀文化語境下的品讀指的是對(duì)課文文本本身的學(xué)習(xí)。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。只要你和學(xué)生的溝通是有價(jià)值的，不要太過在意你浪費(fèi)了課堂時(shí)間，我們一定要首先做到真正有效，方才能談及高效。在教學(xué)“層層設(shè)置懸念”這一寫作特色時(shí)，王崧舟老師首先讓孩子尋找文中出現(xiàn)了幾次“奇怪”，再以階梯狀的ppt圖像顯示——從“奇怪”到“越來越奇怪”到“更奇怪”，三個(gè)詞語不斷上升，再配合三次品讀語段，把學(xué)生的胃口隨著作者的層層疑問推向了高潮。然而在實(shí)際教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)我邊聽邊想如果換成是我，《我的爸爸叫焦尼》也許只會(huì)當(dāng)成一個(gè)發(fā)生在父子身上的故事來教，最多也不過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子之愛。吳琳老師說：“指導(dǎo)閱讀最有效的辦法就是:用熱情點(diǎn)燃熱情，一個(gè)好教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱情的讀者。聽丁榕老師的講座，真可謂是茅塞頓開，為什么很多老師都說自己讓學(xué)生氣得不得了，現(xiàn)在想來，還是沒有轉(zhuǎn)變觀念，光從教師自己的角度出發(fā)，光注重批評(píng)學(xué)生了，卻沒想到這種批評(píng)是否有效，學(xué)生是否能接受，所謂的說教非但沒有起到效果，反而引起師生之間關(guān)系的惡化。校長(zhǎng)告戒她決不能培養(yǎng)出國家的罪犯。你們來搜老師。教師要成為研究者，更需要成為科學(xué)的研究者、思考者、實(shí)踐者。課后還送了一支鋼筆給那個(gè)那鋼筆的學(xué)生。??就這樣，孩子在一驚一乍中經(jīng)受著煎熬。從需要內(nèi)容分類到教育過程分析，使她和學(xué)生看到了希望。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。”剛開始學(xué)生都不能讀出飄逸的感覺（范讀“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下工夫。給我留下印象深的是王老師《學(xué)情視野下的語用教學(xué)》的專題講座?；蛟S演的并不像，或許配音效果挺差，但是誰又會(huì)在意這些？學(xué)生是很寬容的，只要你能讓他學(xué)得開心，學(xué)得輕松他就會(huì)喜歡你。第一篇：聽名師課有感聽名師課心得體會(huì)____有感于名師張齊華的教學(xué)藝術(shù)4月7日、8日，我們學(xué)校幾位數(shù)學(xué)老師參加了“安康市全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)：” 親眼目睹了全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)張齊華等六位老師的魅力課堂，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。齊華老師自詡為一個(gè)“演員”，沒錯(cuò)，在他的課堂上我們會(huì)看到他一會(huì)兒頑劣，一會(huì)兒冷靜，有時(shí)是潛艇，有時(shí)是公交車司機(jī)，又是哭，又是笑，變化莫測(cè)，就連作報(bào)告都是神采飛揚(yáng)，一會(huì)上一會(huì)下，動(dòng)作到位，配音形象，這些肢體語言起到了很好的作用。同時(shí)針對(duì)五年級(jí)孩子的學(xué)情特點(diǎn)，拓展閱讀了林