【正文】 進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累。以往，教師是評價(jià)者，是絕對的權(quán)威，學(xué)生只是被動地接受評價(jià)。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。二、邊讀邊思，從讀書中學(xué)寫。因此,本研究主要從三個(gè)方面展開：第一個(gè)方面為宏觀理念討論,主要包括第一章“緒論”,第二章“讀寫結(jié)合”觀的理論基礎(chǔ),第三章“讀寫結(jié)合”在中外語文課程文件中的實(shí)際規(guī)劃形態(tài)；在這三章基礎(chǔ)上,本研究界定了“新讀寫結(jié)合”觀的具體內(nèi)涵。你學(xué)會了嗎？《燕子》那課的第一自然段是怎樣描寫小燕子的嗎？來改寫一下《翠鳥》中描寫翠鳥外形的那一段吧?？梢钥陬^表達(dá)，圍繞一個(gè)問題發(fā)表意見，提出觀點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)；也可以從某些方面深入開掘，廣泛聯(lián)系，形之于文；在具體教學(xué)中可以采取以下幾種結(jié)合的形式：說與寫結(jié)合；篇與段結(jié)合；與小練筆結(jié)合；與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合；與課外閱讀結(jié)合；二、課題研究的活動收獲（一）以“讀寫結(jié)合”專題為載體，課題研究制度化。研究怎么讀寫的問題（1）精心設(shè)計(jì)，處理好讀與寫的矛盾。翠鳥是怎樣飛到我們眼前的呢？作者仔細(xì)觀察，捕捉到了翠鳥與眾不同的地方_______顏色鮮艷，小巧玲瓏，眼睛靈活透亮，嘴巴又尖又長。8.《路旁的橡樹》公路在朝前延伸，終于修到了小村莊，這一天工程師和工人正準(zhǔn)備開工，忽然看到幾個(gè)逃難的年輕人，正是那場洪水中幸免于難的，他們急忙迎上來，關(guān)切地詢問起來……第三篇：中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究【摘要】：我國目前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是：一面是“寫”的作用和意義在綜合型語文教材或“文選”式教材中被嚴(yán)重忽略,而另一面卻是中學(xué)課堂幾乎沒有真正意義上的寫作課,或者課堂在從事著大量的“非教學(xué)行為”。那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文形成優(yōu)良的自學(xué)能力呢？首先是掃除字詞障礙，也就是指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，標(biāo)出自己不認(rèn)識的字、詞，通過查工具書，把它的讀音，含義弄清楚。學(xué)生在嘗到“讀書學(xué)寫”的甜頭后，才會自覺主動地在今后的閱讀中留意，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的寫作技巧，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和聽、說、讀、寫的綜合能力，提高了語文素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。（3）讓學(xué)生參與課堂評價(jià)的設(shè)計(jì)。（二）今后的改進(jìn)措施。第五篇：郭平讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)《驚弓之鳥》讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：《驚弓之鳥》是一個(gè)成語故事，講的是古時(shí)候射箭能手叫更羸，他觀察了一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。學(xué)生不僅可以評價(jià)自己的學(xué)習(xí)和同學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以評價(jià)教師的教學(xué)，從而讓學(xué)生打破評價(jià)的束縛，敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我心里就有底了，研究起來也更有方向性了。像“我”為什么對事情感到驚奇、詫異？從哪些句子看出伯父受到許多人愛戴？伯父得到這么多人愛戴是什么原因？抓住這些問題再指導(dǎo)精讀重點(diǎn)詞、句、段?！娟P(guān)鍵詞】：中學(xué)語文“新讀寫結(jié)合”觀五種功能性寫作 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2010 【分類號】： 【目錄】：”寫什么”:”怎么寫”:”為何寫”:中學(xué)寫作課程價(jià)值討論2022第二節(jié)”讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合”研究的不同取向3638第三節(jié)本研究的構(gòu)想、方法及價(jià)值3842第二章”讀寫結(jié)合”:多元理論視角下的闡釋4251第一節(jié)建構(gòu)主義理論:讀與寫均是”建構(gòu)”:理解意味著建構(gòu)”認(rèn)知產(chǎn)品”:建構(gòu)基于文本的”文本產(chǎn)品”:”意義”交融及其教學(xué)4547第二節(jié)圖式理論::作文眾多的”什么樣子””言語圖式”::讀與寫發(fā)生的機(jī)制4951第三章中外比較視野下的”讀寫結(jié)合”