【正文】 這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備，然后才能上的課?；疽?1)：有意義——扎實在這節(jié)課中，學生的學習首先是有意義的。4．一堂好課，是給學生上的，不是給聽課人上的。三、下面再談談我的努力方向。在準確、深刻講好上述內容的基礎上，應盡可能簡要地介紹一些上述內容的歷史和現(xiàn)狀，特別是最新的進展。包括教學氣氛要和諧，師生關系要融洽，訓練要扎實有效。第四篇：一堂好課之我見專題一堂好課之我見杭六中 賈琴 新課標、新教材下，對于怎樣的課才是好課，一堂好課的標準是什么？我不敢妄自定論。哪怕是課前一句“請同學們看看老師今天的穿著與往常有什么不同”的無聊話語，都可以引起學生的注意，可以起到調整課堂氣氛的作用。我認為，這種改變主要應當表現(xiàn)在課堂結構的改變上。教師在設計一堂課時，要有意識地多安排部分學生個體表現(xiàn)的機會，盡量多地給不同程度的學生創(chuàng)造成功體驗的機會。這四個量顯然是越多越好。在這樣的課堂教學方式下，教師活得“很輕松、很瀟灑、很有成就感”。因為，老師所能占用的課堂時間是很有限的，更多的課堂時間應當還給學生去學習、去討論、去思考。因此，我是反對借班上課的，而且要淡化公開課的意識，在我們“新基礎教育”研究共同體中，大家不提“公開課”這個詞，現(xiàn)在又強調，上研究課時，不管聽課者的身份有多高，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學生上課，不是上給聽課的人聽的。如：一個故事、一段幽默??教師平等參與到學生的學習活動中，即營造和諧民主的師生關系，師生形成學習的共同體。如：一個有深度的問題，一次面紅耳赤的爭論??（3）所學知識要活：搭建一座讓學生“互動”的平臺。在原有基礎上提高效率就可以稱為高效。也就是說，他一定會把大面積提高學習成績的希望寄托于課堂之內，寄托于學生身上。真可謂世界最短的“名課”。延伸量是指課堂教學延伸到課外的量。凡是可以影響教師課堂教學效果的東西都可稱為媒體。我曾多次強調過，學校德育的最佳途徑之一是:及時解決學生學習中產生的困難，及時解決他們不會做的題目。談論會結束后，基辛格深深地給金一南鞠了一躬，表示歉意。、溝通、啟發(fā)，形成互補的師生學習共同體。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。在遵循大綱要求和教育教學基本原則的前提下，他應該有自己的教育教學理念，應該能夠自主策劃一堂課，一周課，一學期的課，一年的課。一堂好課，是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。基本要求(3)：生成性——豐實 這節(jié)課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。從這個意義上，這節(jié)課應該是充實的課。當然課前的準備對于師生的能力提高，也是一個很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生互動，生生互動，并生成許多新的東西。2．一堂好課，應該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。（八）語言生動講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。、動機，引導學生主動進行“自找水源”的學習意識。、難點要突出。所有的故事都告訴我們，無論是一個懷揣夢想的個人，還是一個蓄勢待發(fā)的團隊，在前進的道路上，都需要《一堂好課》。只有保證課堂時間的大部分是學生學習用的，學生的課外學習時間才會減少，學生學得輕松，教師教得愉快。還有教師的表情、姿態(tài)、服飾、手勢。只要堅持我所倡導的兩句話就可保證思維量的增加:一是凡是學生能夠辦到的事教師決不替代。所以我捉蟬的時候，專心一意，天地萬物都不能擾亂我的注意力，眼睛看的只有蟬的翅膀，能夠練到這個地步，還怕捉不到蟬嗎?”孔子聽了頻頻點頭，轉身對學生說:“聽明白了嗎?只有鍥而不舍，專心一意，才能把本領練到出神入化。三、能夠充分利用課堂資源的課就是好課智慧。既然稱得上學習，怎么會無效呢?關鍵是學習效率的高低之別。一節(jié)課并未使用多媒體，但學生卻很好的掌握了內容，我想這才是真正的好課。圓滿完成教學目標。在我們“新基礎教育”的課堂教學中，教師上好了課，總是要反思和重建。一堂好課應當是課堂教學節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課，而這樣的課一定是有經驗的老師上的。四、能讓學生感到終身受益的課就是好課難忘。雖然那位教師沒有給我解釋這四個量的含義，我的理解是: 信息量是指學生在課堂中獲得的所有信息的總和。一次成功的課堂體驗經歷，就可能幫助孩子獲得學習信心。一節(jié)課如果還是老師從頭講到尾，這樣的課只會把理解鞏固課堂教學內容的希望寄托在課外練習上。因為，你的這節(jié)課至少給予學生一次體驗快樂的機會。一、首先談談我的認識。二、通過以