【正文】 作品多次獲獎。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的故事，一個關(guān)于斑羚的故事。”渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。（3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。因此，面對兇殘的獵人，斑羚縱然用犧牲多數(shù)的辦法飛渡，其種群仍沒有多少生存下去的機會，飛渡的意義接近于零。現(xiàn)在，我們每一個人都應(yīng)該認識到保護動物，保全一個豐富多彩的生物世界是責無旁貸的事情。然而，曾幾何時，吃膩了家禽圈畜的人們把目光盯上了野生動物，于是天上飛的，地上跑的，水中游的，只要是野生的動物，都成了美味佳肴。________、________、________、________、________，蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小，顯然，外層被燒焦的螞蟻英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。理解探究試著用簡明的語句概述本文講述了一個什么樣的故事。（洪水、地震、干旱……）B人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)想 ：這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。有什么作用？第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩。三、整體感知用簡潔的語言概括這篇文章敘述了一個什么故事？明確：課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。7． 作業(yè)布置。在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面。全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。勇于自我犧牲，視死如歸。教師總結(jié)歸納）人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。（2）帥氣、睿智的鐮刀頭羊。學(xué)習(xí)重點：了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。二、整體感知課文。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：A、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團，死里逃生 B、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險…… C、《動物世界》的拍攝者金?沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。心想，或許有個老滑頭的老斑羚會從注定死亡的那波偷偷的溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置。這時，明眼的巴西向?qū)Вㄒ遥┪覀兘械溃骸耙蝗何浵仯ū┗鸢鼑?！”我們隨著他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片?？梢哉f，人類與動物的交往和共存，已經(jīng)具有十分悠遠的歷史了。要知道你既與眾生不可分割，也不優(yōu)于一切眾生。獵人親手導(dǎo)演的群體自殺場面卻又成了他們獨特的審美客體：“絢麗的彩虹”，“美麗天橋”，“像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣”，“凌空跳躍”，“令人眼花繚亂的弧線”，“高超的跳躍技藝”，“從容地走向死亡”，“消失在一片燦爛中”……這里既有“優(yōu)美”又有“壯美”，殺生者從中獲取了獨特而愉悅的審美理解——一群運動健兒，在大自然的舞臺上，在“咩咩”的音樂伴奏中，跳著一種叫著“回家”的舞蹈。（1）因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的?！弊饔茫汉嫱辛税吡顼w渡的氣勢，渲染了飛渡的壯美。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。體長1～,形似家養(yǎng)的山羊,角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。肌腱（）逞能（）恍惚（）甜膩（）．．．．．嫻熟（）略勝一籌（）眼花繚亂（）．．．炫目（）斑斕（）悲愴（）．．．磐石（）對峙（）參差（）．．．．湛藍（）墜落（）蒼穹（）．．．查工具書，解釋下列詞語的意思。1使意思層層遞進，突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現(xiàn)出的智慧和獻身精神由衷的敬佩，以及對老斑羚死亡的痛惜。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。不知道在殘忍偽善的理念下，在異化的審美陶冶中，學(xué)生的思想品質(zhì)能有怎樣的提高？不知道15歲左右的孩子在小斑羚哭爹叫娘似的“咩咩”哀聲中，在血肉模糊粉身碎骨的悲慘場景里會思考些什么？更不知道我們初二的學(xué)子們，從失去雙親孤苦伶仃任人宰割的“飛渡成功”的羊羔們身上能悟出點什么？綜上所述，《斑羚飛渡》是一篇編選目的與師生的閱讀感受存在巨大差異的文章。此點說得具體些就是：要使學(xué)生具有為了國家利益和集體利益甘于犧牲自我的道德品質(zhì)；具有關(guān)鍵時刻善于攜手合作的精神品質(zhì)；在不可抗拒的災(zāi)難面前，具有勇于逃生并善于逃生的意識和能力等等。捕殺野生動物在全世界都是嚴重的問題，據(jù)西方報章報道：世界各地的毒蛇交易將導(dǎo)致毒蛇在地球上滅絕。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅定、團結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存。⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出常常的舌頭。合作釋疑聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問題。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（飛渡時）第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面。尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？（1）我也沒辦法?。?）回來——危險?。?）表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令鐮刀頭羊三次叫聲：臨危不亂，處事果斷，身先士卒，臨死不屈 ：從這群斑羚身上，我們看到什么樣的精神？舍己為人的犧牲精神，無私奉獻、顧全大局的團隊精神，勇于犧牲，視死如歸，臨危不懼，關(guān)愛后輩。四、賞析研討第九段詳細描述了第一對斑羚試跳的全過程，精讀此段后用自己的話復(fù)述這個試跳的過程?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課由觀看斑羚圖片及資料導(dǎo)入新課。）（1）、本文把動物的行為提到了一個相當?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的。彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（飛渡后）三、品讀全文，思考以下問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識?！冀虒W(xué)設(shè)計〗這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。）文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。、作品等情況。這種可歌可泣的悲壯行為作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我們根據(jù)文意，完成仿寫練習(xí)老斑羚像跳板