【正文】 ？學(xué)生在自讀、討論后，請小組代表發(fā)表觀點(diǎn)，教師要將學(xué)生的答案板書在黑板上，并請其他組的同學(xué)判斷：哪些是形成琥珀的必要條件，哪些不是。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材及課文的特點(diǎn)，以及小學(xué)六年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定了以下三個目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解琥珀是怎么形成的。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。）《琥珀》說課稿9一、說教材《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。）（2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。復(fù)述故事過程。談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程?！剁辍氛f課稿7各位評委老師：上午好！我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。針對高年級的學(xué)生已經(jīng)一定的自學(xué)能力，讀課文后我提出了兩個小問題（課文寫的琥珀是什么？課文中講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？）從而了解學(xué)生讀書的效果和對課文整體把握的情況。是一篇介紹琥珀的科普文章。揣摩形成過程，感受“奇異”。二、說教法和學(xué)法本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學(xué)們對知識的渴望從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。]《琥珀》說課稿3《琥珀》第二課時說課稿一、教材分析：《琥珀》是一篇科普性的說明文。學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。有感情地朗讀課文。如果你愿意用“汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。生：爸爸很識貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。）生：老師，我也同意這個觀點(diǎn)，第四自然段寫道（那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的閱讀的基本條件。師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個很好聽的名字叫“琥珀”，（板書并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，之后出示“琥珀”片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可以做裝飾品，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請大家欣賞。課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重要句，波浪線。師：剛才，同學(xué)說這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？生：第7自然段，剛、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。同意嗎？生：同意師：同桌互相復(fù)述，看誰說的好。第二個問題你們有什么意見？生：我認(rèn)為用“汗珠”更合適，因?yàn)楫?dāng)時正是夏季，而且晌午的太陽火辣辣的照著，老松樹一定很熱。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。四、說教學(xué)思路與意圖：（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。]c、教師小結(jié)，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運(yùn)動、滄海桑田巨變的結(jié)果。，理解句子。通過理解推測導(dǎo)入琥珀形成部分的學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。第一課時宣告結(jié)束。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。難點(diǎn)：體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。小結(jié)復(fù)述琥珀形成的過程精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學(xué)家合理的想象。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）（六）感知推測，體會珍貴，引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？，體會科學(xué)家想象和推測的合理性。難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。《琥珀》說課稿8一、說教材：《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。（2）各小組學(xué)生互相補(bǔ)充。隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。五、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我將從以下幾個步驟完成本堂課的教學(xué)：（一）導(dǎo)入新課，我將播放琥珀視頻，通過這種直觀的手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在了解了琥珀的特點(diǎn)的同時引入新課：琥珀（板書）。六、說板書設(shè)計(jì)求重點(diǎn)突出，層次分明，一目了然。，《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，加之六年級的學(xué)生思維有了很大的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng)，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感?！疽鈭D】（檢查學(xué)生聽力以及口語表達(dá)能力。難點(diǎn)：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。）。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達(dá)到以讀促悟；通過小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因，同桌之間交流。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。一、說教材A教材簡析《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。提問：這塊琥珀有著怎樣的科研價值？學(xué)生相互討論后匯報：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古的時代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。3．有感情地朗讀課文。（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。生：我同意，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈，就好象是人一樣。生：由松脂球變成琥珀還需兩個條件：經(jīng)過漫長的時間，地殼變動。生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。（三）自學(xué)過程（以前介紹過高效讀書法①看課題，提問題②接提示，歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深研究。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。（二）學(xué)生描繪琥珀。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而且能自覺吸收“活”知識。）師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說的好，我也同意。（五）學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個好辦法，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有助 于老師了解學(xué)生課上所得）（七）聽錄音再次欣賞這個故事。（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象