【正文】 體會作者推測的科學(xué)性和合理性。（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如： 恐龍、大象等。2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課在上新課前我先對上課時的內(nèi)容進行了一個復(fù)習(xí)。學(xué)生讀課文20自然段。在學(xué)生理解松脂球的形成后再講解松脂球是怎樣形成化石的?！剁辍氛f課稿4各位評委老師，上午好！我是xx，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。教學(xué)重難點重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。透過樣子，感受“奇異”。談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。過程與方法自主、合作、探究交流，引導(dǎo)學(xué)生解決課文中的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。]（二）、初讀課文，整體感知認讀課文中的字詞。學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。二、說教學(xué)目標(biāo)“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。指導(dǎo)正音，學(xué)生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字？怎么把這個字寫得工整好看？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn)，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。（八）課文小結(jié)這篇科學(xué)小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。（3）體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的.“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。）第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（四）本課教學(xué)的重點、難點：重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習(xí)）（三）檢查與反饋：生字新詞的檢查：（1）指后進生拼讀生字，其余的學(xué)生認真聽，然后指學(xué)生為其正音。）（2）學(xué)生評價朗讀。同學(xué)互相朗讀課文。發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進行想象，培養(yǎng)想象能力。學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴謹思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強學(xué)生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。一、說教材《琥珀》是北師大版六年級下冊第四單元《生命》主題單元中的一篇主體課文，這篇課文屬于科普小品，從琥珀的形成過程、被發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)價值三個方面進行介紹。并配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)、勤于思。每個小組派出兩名代表上臺演示，一名同學(xué)畫圖，另一名講解。整個環(huán)節(jié)都圍繞這幾個問題展開自讀、小組討論交流和匯報，并把評價與競賽游戲相結(jié)合，根據(jù)小組之間的評價進行加分，不僅創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的課堂氛圍，更調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。（2）在學(xué)生交流了所列的表之后，我會進行小結(jié)：想象部分雖然寫的是主觀活動，但是不是胡編亂造，而是以真實存在為依據(jù)的。：琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、說教學(xué)重難點，因此理解琥珀的形成過程和必須具備的條件則成為了本堂課的重點。語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。此時學(xué)生的興趣會很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。二、說教學(xué)理念在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程?！疽鈭D】（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學(xué)生。）（3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。分析推測，感受“奇異”。揣摩形成過程，感受“奇異”。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。二、說教法和學(xué)法本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。第二部分（?3——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。四、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題多媒體展示琥珀圖片，讓學(xué)生描繪琥珀。體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。]（五）、談體會、收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？體會到了什么？(六)、布置作業(yè)（七）、板書設(shè)計力求重點突出，層次分明，一目了然。（四）、精讀課文，深入探究學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）（1）、學(xué)生小組內(nèi)討論交流：松脂球的形成需要哪些條件呢？（2）、課件出示模擬動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫) 點撥學(xué)生朗讀描寫事情湊巧的段落。三、設(shè)計理念：課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多議、多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。全文語言易懂，描寫生動，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動，想象的準(zhǔn)確；二是體會作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。理解“推測”的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。三、說教學(xué)過程我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。教學(xué)目標(biāo)（1）認識5個生字，會寫10個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。為了檢驗學(xué)生對本課時的掌握情況。（三）學(xué)習(xí)琥珀的形成部分在學(xué)習(xí)琥珀的形成部分是我首先讓同學(xué)們明白：一個事物的形成都是有條件的，琥珀也不比例外。提問：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？漁民為什么說這塊琥珀是很少見的？說明了什么？這時同學(xué)們說琥珀是漁民帶著兒子在沙灘上經(jīng)過時，兒子踩著了琥珀并把它挖了出來。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成的過程以及想象的科學(xué)依據(jù)。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（出示課件，指名反饋）復(fù)述故事過程先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）a、琥珀是由松脂球變成，推測出（ ）b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（ ）c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（ ）d、琥