【正文】 （1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第12自然段，以讀促悟，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)和飛逝，以及沒人關(guān)注的兩只小蟲留下來了，變得很珍貴、很有價(jià)值，再請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法和感受。學(xué)生圍繞以上幾個(gè)思考題展開自讀，然后小組討論和交流，最后匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、說教法學(xué)法1.《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際，本堂課我主要采取兩種教學(xué)方法：朗讀法和小組討論法。語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么?學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。三、說教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。【意圖】（肯定和批評(píng)并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，又能知道自己的不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。課文朗讀的檢查：（1）指幾個(gè)學(xué)生朗讀隨機(jī)指定的段落，其余的學(xué)生認(rèn)真聽，并在有誤的地方做上記號(hào)，為評(píng)價(jià)朗讀做準(zhǔn)備。）（二）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文：帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。為此，我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。理解“推測(cè)”的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。三、說教學(xué)過程我將本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡(jiǎn)述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉（四）默讀課文，交流疑問，提出疑問，交流解決。（二）初讀課文，整體感知給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。三、說教法學(xué)法。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。（3）、全班匯報(bào)交流。四、教學(xué)過程：（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課琥珀欣賞：（課件出示琥珀視頻）設(shè)懸，教師導(dǎo)入：要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。會(huì)讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等詞語。）第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個(gè)自然段。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)時(shí)，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。”由于文章題目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。（3）體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究?jī)r(jià)值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究?jī)r(jià)值，最后講它的形成。在講解中讓同學(xué)們理解松脂球形成必須的四個(gè)條件：。我進(jìn)行小結(jié)一塊琥珀同時(shí)裹著兩只蟲子是很少見的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會(huì)科學(xué)家合理的想象。（2）、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。（1）、課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動(dòng)畫)[意圖：用動(dòng)畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。同學(xué)們會(huì)隨著語言文字進(jìn)行特殊的旅游。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。生：用“汗珠”也是擬人句啊。學(xué)生質(zhì)疑：書中說“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說“一只小蒼蠅”？第8自然段中說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里”為什么不說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里”？師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值。）師：你們的收獲真不小，還有什么高見？生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆。夏天，晌午，太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情。師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真，那么在學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識(shí)呢？我們交流一下。疑問處，問號(hào)現(xiàn)。讓學(xué)生初步見識(shí)琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。正文：《琥珀》說課稿《琥珀》說課稿《琥珀》說課稿1說教材：《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。）師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？生：想！師：好，打開書，看課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突出的特點(diǎn)，是什么？生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。六種符號(hào)要記全。生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。必要時(shí)師可范讀）師：咱們接著交流所得好嗎？好，接著來。蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。師：同學(xué)們同意嗎？如果同意說說理由。那究竟為什么呢？同學(xué)們分小組討論。生：我認(rèn)為用“淚珠”更合理，老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害??！師：同學(xué)們爭(zhēng)論的很激烈。）（九）拓展統(tǒng)習(xí)師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些未來的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動(dòng)、更精彩的設(shè)想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬注意：想象要合理，要有科學(xué)根據(jù)。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時(shí)間，說的機(jī)會(huì)，問的權(quán)利，評(píng)的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過程選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。]（2）、看后，教師問：你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機(jī)出示課件）指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了。]（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）（四）、總結(jié)全文。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。說明這塊琥珀是不可多得的，有著不同尋常的價(jià)值。講解的同時(shí)板書。我個(gè)人認(rèn)為這樣更能引起小學(xué)生的球知欲，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)大自然探索精神。（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。第四步動(dòng)畫演示形成過程。提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。抓住關(guān)鍵詞語，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。先通過展示圖片，讓學(xué)生對(duì)琥珀有一個(gè)初步了解，再給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探知欲。引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。全文語言生動(dòng)易懂，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言