【正文】 這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。從曹晶老師的身上我看到了師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。（2）數(shù)字化時(shí)代——傳統(tǒng)教育的新挑戰(zhàn)不管你愿不愿意，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。在今后的工作、生活中從以下幾個(gè)方面努力：不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。骨干教師如有下列違反職業(yè)道德行為之一的，由基層單位報(bào)經(jīng)資格評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，立即取消各級(jí)骨干教師資格及有關(guān)待遇，收回證書(shū)，并按教師隊(duì)伍管理規(guī)定給予必要的處理。骨干教師調(diào)出，應(yīng)先報(bào)經(jīng)相應(yīng)的管理部門(mén)同意。對(duì)教育教學(xué)能力要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際，每天的培訓(xùn)分成兩塊：上午聽(tīng)專家報(bào)告，下午分組研討交流，許多專家有的既是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑?？己撕筇顚?xiě)《骨干教師評(píng)定表》，并按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目整理材料。四、骨干教師的職責(zé)在所在學(xué)校承擔(dān)規(guī)定課時(shí)的本學(xué)科教學(xué)任務(wù)。（1）體罰或變相體罰學(xué)生；（2）將學(xué)生趕出課堂，或迫使學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)；（3）諷刺挖苦學(xué)生、侮辱學(xué)生人格；（4）對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行有償家教；（5）以營(yíng)利為目的，招攬成批的學(xué)生進(jìn)行家教；（6）從事第二職業(yè)影響本職工作；（7）私立名目向?qū)W生收費(fèi)；（8）有其他違反教師職業(yè)道德、社會(huì)公德和不文明的言行。更主要的是對(duì)新課程又有了新認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了一些教育教學(xué)的真諦。第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)反思。不管你能不能接受，教育數(shù)字化已經(jīng)成大勢(shì)所趨。這也是我們每一位干教師畢生的追求的東西。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校教務(wù)處主任，繼而成為學(xué)校的副校長(zhǎng)。不知道這句話是否為真，但至少給了我們當(dāng)頭一棒，我們的教育已經(jīng)在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，是時(shí)候改變了。重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?！三、今后工作的努力方向這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，我過(guò)得很充實(shí)。通過(guò)開(kāi)展平等對(duì)話、交流、勾通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)使我受益匪淺：視野開(kāi)闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。第二次考核合格或基本合格的，經(jīng)評(píng)定委員會(huì)按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定后，重新發(fā)給骨干教師證書(shū)，未被評(píng)定和考核不合格的取消等級(jí)的骨干教師資格及有關(guān)待遇，再由下一級(jí)骨干教師資格評(píng)定委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行重新評(píng)定，評(píng)定結(jié)果按同樣原則處理。嚴(yán)格控制骨干教師外流?？己艘栽疾牧蠟橐罁?jù)。二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。（2）征求師生意見(jiàn)。在職業(yè)道德和教育教學(xué)教研工作中發(fā)揮模范帶頭作用。骨干教師在參加學(xué)?？己酥腥绫欢椴缓细瘢嗉慈∠歉山處熧Y格及有關(guān)待遇，并收回證書(shū)（須報(bào)相應(yīng)資格評(píng)定委員會(huì)同意）。一、主要收獲學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂(lè)趣。從生活經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)際，原有知識(shí)質(zhì)疑，出乎意料的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)史，熱點(diǎn)新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動(dòng)地展示課堂教