【正文】 采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定?！胺趴v型”：這類學(xué)生長期在縱容無序的環(huán)境下生活。“月月清 ”就是月考，通過月考，教師了解學(xué)生在前一階段中哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的好，哪些掌握的差，哪些還沒有掌握。這個(gè)政策，給了差生信心，從而使差生端正了態(tài)度，克服了自卑。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性。五、激發(fā)興趣吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的課外實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。（3）聯(lián)系各科老師、家長和同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，共同來督促他們的學(xué)習(xí)讓他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。后進(jìn)生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，要在教學(xué)中針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，采取不同的措施，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的特點(diǎn)因材施教（一）要進(jìn)行因材施教，首先要把握住學(xué)科后進(jìn)生的特點(diǎn)。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來，即可摘掉后進(jìn)生的帽子。（4）和其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)的同學(xué)來帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。多參與學(xué)生活動(dòng)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。在洋思中學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生其實(shí)也是參差不齊，有所謂的“好學(xué)生”，但更多是所謂的“差學(xué)生”。驗(yàn)收方法也視年級(jí)、學(xué)科有所不同。我現(xiàn)在所從教的學(xué)校，地處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，所面對(duì)的學(xué)生中，至少有百分之三十就屬于這種類型。學(xué)生遭受挫折后，教師沒有正確指導(dǎo)，卻加之以諸多責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？ 郭沫若在學(xué)生時(shí)就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時(shí)候智力很平常，班上成績不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒于學(xué)校門外；法國大革命家拿破侖讀小學(xué)時(shí)成績一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了??這些在中小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在后進(jìn)生通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。制定了德育評(píng)分表，對(duì)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、思想品德各方面進(jìn)行量化管理。讓我們一起來重新溫故半個(gè)世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。那么，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對(duì)個(gè)人，對(duì)集體完全失去信心。他們對(duì)周圍人們的態(tài)度極不友善，對(duì)人們的言行極為敏感，充滿“敵意”，甚至用惡作劇戲弄師長，欺侮同學(xué)，破壞正常的教學(xué)秩序，損壞班級(jí)體榮譽(yù)?！熬礃I(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”這是洋思中學(xué)所有老師的真實(shí)寫照，每年暑假，學(xué)校都要舉行新教師師德培訓(xùn)班，讓優(yōu)秀教師作事跡報(bào)告，讓老教師介紹學(xué)校創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，使新教師一進(jìn)校首先受到洋思精神的熏陶。三是特別關(guān)注后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)情感的力量。及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫出心得體會(huì)或者召開主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果?？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。調(diào)整比較對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要與切實(shí)際的與他人比較，不切實(shí)際的對(duì)自己提出過高的期望。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心?？梢酝ㄟ^觀察和談心、幫扶等多種形式幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們嘗到成功的喜悅提高他們的自信心。且以男生居多。剛開始進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，和大多數(shù)教師一樣，我也是將教育教學(xué)工作的中心放在中等生或者優(yōu)等生上，忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，但這樣下來，我發(fā)現(xiàn)了這一套方法在農(nóng)村學(xué)校中根本行不通，以致在一學(xué)期下來整體的化學(xué)成績反而還出現(xiàn)了滯后。找到學(xué)習(xí)成績差的原因，用不同的教學(xué)方法幫助他們。讓其體會(huì)到老師和同學(xué)的關(guān)心，轉(zhuǎn)變他們以自我為中心的思想。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我從以下幾個(gè)方面開展了一些工作：幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。適時(shí)家訪。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。在同一年級(jí)、同一班級(jí)中，學(xué)生的思維水平、領(lǐng)悟能力是有先天性差異的，而且，這種差異往往很大，但是，這又不是