【正文】 采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。“放縱型”：這類學生長期在縱容無序的環(huán)境下生活?！霸略虑?”就是月考，通過月考，教師了解學生在前一階段中哪些知識點掌握的好，哪些掌握的差，哪些還沒有掌握。這個政策，給了差生信心，從而使差生端正了態(tài)度，克服了自卑。與學生一道共同總結某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標責任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動的效率，增強學生轉(zhuǎn)化的自覺性。五、激發(fā)興趣吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。后進生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。運用現(xiàn)代教學方法手段，促進學生的學習。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗，又要根據(jù)教學需要適當做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的課外實驗，以幫助學生理解概念、原理。（3）聯(lián)系各科老師、家長和同一個學習小組的同學，共同來督促他們的學習讓他們養(yǎng)成愛學習的好習慣。后進生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，要在教學中針對后進生的特點進行幫助和教育，采取不同的措施，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。一、結合化學學科后進生的特點因材施教（一）要進行因材施教，首先要把握住學科后進生的特點。教師只要想方設法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上來，即可摘掉后進生的帽子。（4）和其他同學組成學習小組，通過組內(nèi)的同學來帶動他們的學習。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。把強化提高學生優(yōu)勢潛能的有關內(nèi)容作為突破口。多參與學生活動。以此鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的“向心力”。在洋思中學，新入學的學生其實也是參差不齊，有所謂的“好學生”，但更多是所謂的“差學生”。驗收方法也視年級、學科有所不同。我現(xiàn)在所從教的學校，地處于偏遠的農(nóng)村小學，所面對的學生中，至少有百分之三十就屬于這種類型。學生遭受挫折后，教師沒有正確指導，卻加之以諸多責罵，使其喪失了學習信心。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？ 郭沫若在學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習成績不良被拒于學校門外；法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學了??這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。制定了德育評分表，對學生的工作、學習、勞動、紀律、思想品德各方面進行量化管理。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。他們對周圍人們的態(tài)度極不友善，對人們的言行極為敏感，充滿“敵意”，甚至用惡作劇戲弄師長，欺侮同學，破壞正常的教學秩序，損壞班級體榮譽?！熬礃I(yè)、奉獻、團結、進取”這是洋思中學所有老師的真實寫照，每年暑假，學校都要舉行新教師師德培訓班，讓優(yōu)秀教師作事跡報告，讓老教師介紹學校創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，使新教師一進校首先受到洋思精神的熏陶。三是特別關注后進生，調(diào)動情感的力量。及時總結他們的經(jīng)驗，并由他們寫出心得體會或者召開主題演講，出版學生發(fā)展成果的專題墻報等，從而形成自我教育的良好風氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風化雨般的積極效果?？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。調(diào)整比較對象，引導學生從實際出發(fā)，不要與切實際的與他人比較，不切實際的對自己提出過高的期望。教師只有尊重、關心、理解和寬容他們，方能化解后進生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的信心?？梢酝ㄟ^觀察和談心、幫扶等多種形式幫助其改進學習方法，讓他們嘗到成功的喜悅提高他們的自信心。且以男生居多。剛開始進行化學教學時，和大多數(shù)教師一樣，我也是將教育教學工作的中心放在中等生或者優(yōu)等生上，忽略了對后進生的關注，但這樣下來，我發(fā)現(xiàn)了這一套方法在農(nóng)村學校中根本行不通，以致在一學期下來整體的化學成績反而還出現(xiàn)了滯后。找到學習成績差的原因，用不同的教學方法幫助他們。讓其體會到老師和同學的關心，轉(zhuǎn)變他們以自我為中心的思想。在化學教學工作中，要提高學生整體素質(zhì)，實施新課程標準，就必須重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。我從以下幾個方面開展了一些工作：幫助學生認清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預感。適時家訪。學生每編一次試題，需要認真看書，查閱資料，積極思考，認真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。在同一年級、同一班級中，學生的思維水平、領悟能力是有先天性差異的，而且，這種差異往往很大，但是，這又不是