化學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變后進生-免費閱讀
【正文】 對努力的有進步的學(xué)生加分，犯錯誤的扣分。”因此，使后進生進步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵?！保ㄈ┻\用賞識的手段 激發(fā)學(xué)生的成就意識教師在教育轉(zhuǎn)化工作中，應(yīng)懂得賞識后進生的優(yōu)點，加以運用表揚鼓勵的手段，激發(fā)學(xué)生的成就意識。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)?無可救藥，沒有希望了?。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一厥不起。行為得不到及時規(guī)范，品格得不到陶冶，漸成痼疾，位列后進。同時，還嚴(yán)重損害師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致各種思想對立，嚴(yán)重堵塞教育途徑。這類學(xué)生多沾染好吃、好玩、好扮等的惡習(xí)，分不清將來自我會是怎樣。平時工作中，老教師的一言一行也無時無刻不在影響青年教師。如七年級主要驗收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科，八年級驗收語、數(shù)、外、物理。課上老師提問最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點撥最多的是這些學(xué)生?！白鹬貙W(xué)生，面向全體” 是洋思中學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的教學(xué)理念。第三篇：如何轉(zhuǎn)變后進生如何轉(zhuǎn)變后進生今年我教所謂的”慢”班,學(xué)生成績很差,還不守紀(jì),對后進生的管理和轉(zhuǎn)化,有如下心得,:1,受到批評教多,父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的＂另眼相看＂，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄．２，逆反心理較強．因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行要么較少，要么特別多，有時讓人無法接受．比如：認為違反紀(jì)律是＂勇敢＂，向老師反映情況是＂出賣朋友＂．他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣．在日常道德上言行不統(tǒng)一．后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，我認為與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系．正如蘇霍姆林斯基所說：＂教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育幾個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年．＂事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其長處和閃光點,作好每個后進生的轉(zhuǎn)化工作．具體方法如下: 一，動之以請，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得第四篇：如何轉(zhuǎn)變后進生如何轉(zhuǎn)變“后進生”——學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式的感悟本人執(zhí)教已有十余年頭，教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，在每一屆的每一個班級當(dāng)中，成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生并不缺少，然而，面對的絕大多數(shù)仍然是表現(xiàn)平平，甚至各科成績普遍低下的后進學(xué)生，多年以來形成的教學(xué)思維、教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)方法，使得我對于那些“好”學(xué)生的教學(xué)，似乎總感到得心應(yīng)手，水到渠成，但是，面對班級中大量的中下等的后進學(xué)生，辦法也曾想了很多，功夫更是下了不少，卻總不見大的起色。實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方，只要學(xué)生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強他們的自信心。共同制定活動項目中，征求家長意見等，不必太“正規(guī)”，只要能達到增加了解學(xué)生的目的即可。開展自我競賽，實現(xiàn)自我超越。可以利用積極的暗示，改變學(xué)生對自我的錯誤認識。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。”放棄一個后進生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部希望。對作業(yè)和測試卷進行“無錯誤”，作業(yè)錯了不要急于“”而是要當(dāng)面給他們指出來改正后“√”，測試卷也是，這樣可以消除他們怕考試怕做作業(yè)的心理，同時又能自我檢查自我提高。（3）讓他們多參加課外興趣小組，提高學(xué)習(xí)興趣。具體有下面的方法：（1）對上課害怕回答問題的，盡量提簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。特點是：好動、貪玩、在學(xué)習(xí)上投入時間太少。后來，在把握了后進生的特點后，我對教學(xué)策略作出了一些調(diào)整，取得了良好的效果。對于化學(xué)這一學(xué)科而言更是如此，結(jié)合本人在化學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，本文就化學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)后進生的有效轉(zhuǎn)化，使后進生同樣得到全面提高，推進本學(xué)科素質(zhì)教育來進行展開。（二）把握后進生的類型。要做到因材施教一定要先了解每位學(xué)生。（4）讓他們和偏科的后進生結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)小組，既提高了偏科后進生的學(xué)習(xí)又增加了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力。一般采用下面方法：（1）耐心勸導(dǎo)，多組織他們參加集體活動。實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方。第二篇：關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個學(xué)生學(xué)會健康地生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時使情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學(xué)生發(fā)展提供個性化的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀，人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。三、給后進生同等機會高強度的情感體驗，能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。我們一方面要對其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。教師需要全面掌握和認真分析、綜合這些信息，對癥下藥，切實解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強他們獲取知識的能力。鼓勵他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。讓學(xué)
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