【正文】 這樣的石猴你們喜歡嗎？（喜歡）老師剛才把原著中石猴的語言補(bǔ)充進(jìn)來了，包括前面的與狼蟲為伴，虎豹為親，那你們對比一下說說，原著與課文寫的有什么不同，你有什么感受？說說，你更細(xì)化哪一版本？（生說：喜歡原著）人物的形象更加豐滿了，也讓我們感受到作者語言的魅力?！雹凼飬s瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。夜對朝，宿對游，石崖之下對峰洞之中?！笆巢菽荆嫕救?，采山花，覓樹果。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。反饋交流。教師大可不必逐個細(xì)講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現(xiàn)時，可讓學(xué)生通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學(xué)生。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。（1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。你只有能力來，出來，不傷身體，謝謝 他是國王，我現(xiàn)在進(jìn)出出去，再次出去，找一個洞穴和柱子睡覺睡覺，享受家庭的祝福，為什么不崇拜我國王？猴子聽說了，也就是說，金庫沒有違反前言的轉(zhuǎn)變，朝著最后一個星期，叫千歲王。[閱讀這句話]（2）石猴出生后什么樣的生活？用你自己的話說話。同學(xué)，只是玩視頻主要談?wù)摪l(fā)生了什么事？（石猴出生和書面猴子國王的過程）現(xiàn)在我們看到電視劇猴王的誕生過程，這一課我們學(xué)習(xí)了21節(jié)課，看看作者是如何使用文字來描述猴王誕生的過程。這只猴子是猴子，神，三個人與神話人物之一的集合。（生加動作讀）（生加動作，齊讀）結(jié)合“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。（學(xué)生自學(xué)）同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。）師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點(diǎn)？（出示句子：“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析。那么，他具體是怎樣寫的呢？經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課再來體會。齊讀課題。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會古典名著的語言美。（四）快速瀏覽課文，解決問題。（生自由讀）提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？ 預(yù)設(shè)：生：采山花，覓樹果…… 師：有同感的舉手，一起來讀讀。夜對—— 生：朝。師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？ 生：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！” 師：可以看出什么？ 生：很自信。師：付老師也寫了，（板書：勇敢頑強(qiáng)、無私無畏）我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個人?！痉治觥扛鶕?jù)所選擇的文本的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，這組文本的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受故事的故事，語言的字符和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)魅力的古典經(jīng)典和刺激閱讀的興趣。（文字主要是在山水果上寫了一塊石頭，生下了一只石猴子，這只猴子和猴子玩的時候敢于跳進(jìn)第一個水幕洞，是猴子崇拜猴王的事。[閱讀這句話] 。第三篇：小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。能流利、有感情地朗讀課文。感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會古典名著的語言美。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話簡單地說一說？（生說）石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當(dāng)王。同學(xué)們，這幾個詞都是寫石猴動作的，如果把它讀出來，你想怎么讀？誰來試試？（指名讀）⑤師指導(dǎo)：看，這三個字三個字的短句，很有跳躍感，誰能讓這石猴在你的聲音里跳起來，動起來？來，試試。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過去了一年。師：石猴的語言有什么特點(diǎn)？(生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號。（板書：猴、人、神）如果你走進(jìn)《西游記》，你會更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。而后面他知道里邊是個安身的好去處的時候，他又說什么了？（都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！）你讀到了什么？用一個詞來說，有福同享。四、學(xué)習(xí)三、四自然段生默讀課文，勾畫、批注。③同學(xué)們，這里的狼蟲的“蟲”，可不是咱們玩的毛毛蟲。好，下面我們就一起來讀讀這句話。七、課外拓展，總結(jié)升華第五篇：人教版五年級語文下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀方法。如，?忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?，可讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？?（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓……），讀出美猴王的個性特點(diǎn)。二、掃清文字障礙 ，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。3只猴子聽說穹頂沒有違規(guī)。自從開幕的封面，每一個都由天真的表演，日產(chǎn)月華，感覺的時間長，那么意義的知情。正確，流暢，情感地閱讀文本。文字主要是在山上寫了一塊仙子，生出了一只石猴子，這只石猴子和猴子玩的時候敢于跳進(jìn)第一個水幕洞，猴子崇拜猴王，表演的猴子活潑可愛，敢于敢于的特點(diǎn)。（生讀）師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個字。師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這里寫下批注。（生自由讀）交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。生：跳進(jìn)去，又能出來。讓學(xué)生在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。值得注意的是，課文中有些詞句要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。預(yù)設(shè)：生：找到水源和安身之處，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的。生：左走走，右走走……（2）從這樣的畫面中，你感受到了什么？（生答）感受到石猴的快樂和自由師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學(xué)們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢？讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語言有什么秘密……。（生接讀）在句子旁邊，做閱讀批注。師：再讀課文中的句子。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！第二篇：五年級語文下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)猴王出生的教學(xué)設(shè)計(jì)【分析】這是我們古典神話小說“西游記”第一回合摘錄的文本摘要。閱讀記錄的信息豐富，爆裂，夏天，常規(guī)腳本，好運(yùn)，自制，不守規(guī)矩，清晰朗朗，快樂不贏，天成集，鋒利的頸縮，抓鰓等字。]] [閱讀第一自然分節(jié)]（1）在