【正文】 學生便恍然大悟：原來四年級的同學沒有做到用力同步，大個子認為自己力量大，準贏，小個子的認為自己力氣小，使不了多大勁，便不注意；而三年級的小朋友心往一處想，勁往一處使，當然能勝過四年級?？梢詭е鴮W生走出校門，去游覽周圍的群山，觀察鄉(xiāng)間的河流，去參觀工廠、博物館等，讓學生在觀察中、攝取反映現(xiàn)實生活的人、事、景、物，引發(fā)學生靈感，激發(fā)作文熱情。相信對于學生寫作能力的提高會有一定幫助?？炊畧D畫，理解圖意是寫好這篇作文的基礎。比如讓學生說說文章的大意，談談運用了哪些修辭手法，你有什么收獲等等。培養(yǎng)自信心我們經(jīng)常聽到學生抱怨“老師作文好難”“老師我不知道該怎么寫”?！白R廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個道理。主要參考文獻:劉國璋《青少年生物和環(huán)境科普活動的設計與開發(fā)》，上?？萍冀逃霭嫔?，2003年11月2,《上海市科普教育基地教育資源應用指南叢書》，上海市科技教育出版社，2004年5月張紅霞《小學科學課程與教學》，高等教育出版社，2004年8月上海市青少年科技教育中心《探究之路》，上海教育出版社，2005年11月作者簡介：朱子清，1966年5月1日出生，1983年10月參加工作，小學高級教師，縣級骨干教師，現(xiàn)任莒縣夏莊鎮(zhèn)后辛莊完小校長。評價貫穿于全過程。注意觀察的客觀性。觀察聯(lián)想法。因為觀察的目的、任務，制約著觀察的選擇性和意想性。注意觀察的典型性。我問道：你剛在看到了什么？這時孩子們就從學生、教師、教室三方面講了起來，自然地側重人物的表情、動作、教學環(huán)境。隨著學生的發(fā)言，我依次將相關動詞寫在黑板上，并讓學生把“20只”、“15只”、“17只”這些數(shù)量詞用紅筆標注出來。二、教會方法，引導學生“會”觀察沒有嚴格要求就沒有教育。教材編排了四篇課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》，課文分別從不同角度闡釋了“細心觀察”的重大發(fā)現(xiàn)，讓學生大開眼界。如當堂課沒材料，沒實驗證明它的錯誤，教師可在下一節(jié)課帶些會產生矛盾的材料，再次組織學生進行實際研究，用事實說話，促使學生認清事實和概念，澄清錯誤，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風。在低年級科學教學中通過觀察比較的方法來認識事物，是學生認識的又一方法。如：觀察植物（葉、花、根、莖）的外部形態(tài)；觀察動物（魚、螞蟻、鴿子、兔、蠶寶寶）的外部形態(tài)和生活方式；觀察天氣變化（晴、陰、雨、雪等）和四季特征；觀察光和影的變化并根據(jù)太陽辨認方向；觀察水和空氣的物理性質等等，都是以培養(yǎng)觀察能力為重點的教材內容。因此，通過具體的教材內容進行正確的觀察方法的訓練，觀察能力才能得到培養(yǎng)和提高。如認識《水》的顯著特征時，是通過比較的方法去觀察，先讓學生用感官（眼、鼻、舌）感知水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的，再把水與酒 精、汽油、醋、牛奶、鹽水、糖水等用一看、二聞、三嘗的方法進行比較，區(qū)別水與其它液體的不同之處。如在上《空氣是什么樣子的》時，證明粉筆、土壤等物體是否也有空氣，當學生將物體放入水中興奮地說：“我看到空氣了！我看到空氣了！”這時教師應該及時糾正學生的說法，引導學生明確空氣是看不到的，我們只是看到水中有氣泡，來證明空氣的存在。學習的過程中，在有趣的學習內容吸引下，孩子們個個“欣欣然”。三年級小學生的觀察作文往往雜亂無章，如何使這種“雜亂”變得有序，我有意訓練觀察方法。我再進一步引領：作者是怎樣觀察到的？同學們紛紛發(fā)言，有的說“作者留心觀察”、有的說“作者觀察仔細”、還有的說“作者觀察不僅仔細，而且按順序觀察”。陶行知老先生認為：生活即作文。注意觀察的系統(tǒng)性。為了使小學生學會深人而持久地觀察了解事物，在活動中，我們常常采用設疑的方式，使小學生明確所要觀察事物現(xiàn)象的要求，知道從觀察中尋找什么，使觀察按一定的目的進行，不斷延長觀察持久性和重復觀察的積極性。即依據(jù)觀察的事物進行充分聯(lián)想，并運用已有知識進一步理解事物之間的相互聯(lián)系。為了培養(yǎng)學生觀察的客觀性，教師必須事先考慮學生在科普觀察中可能涉及到的各種因素，每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅持采用統(tǒng)一的標準去衡量。如學生在觀察識別植物時，只簡單的說出植物的顏色、教師在肯定學生的觀察結果時，并及時提醒:“你摸一摸有什么感覺?再“聞一聞或嘗一嘗”或者“做一個實驗……”，這樣以來，學生觀察到的植物才是完整的，這時教師可以緊接著給予肯定。所撰寫論文曾在《日照教研》、《黃海晨刊》發(fā)表，輔導學生作文有多篇在《當代小學生》、《齊魯少年》、《黃海晨刊》、《少年天地》、山西省《新作文》等處發(fā)表。寫《我們的校園》可以先按空間順序寫，給自己在校園中找一個目力所及的立足點，可以從遠到近從高到底、從左到右等順序寫出校園所見景物的狀態(tài)。其實這是很多學生寫作時的通病。在學生談了收獲以后，我們還可以讓學生試著仿寫一篇相同的文章。例如人教版四年級下冊第四單元的看圖作文，就要引導學生看清圖上畫了什么？什么地方？什么人？在干什么？周圍環(huán)境如何？從而把握住圖畫的主要內容。第五篇：淺談小學生作文觀察能力的培養(yǎng)淺談小學生作文觀察能力的培養(yǎng)《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生“留心觀察周圍的事物”，“能不拘形式的寫下見聞、感受和想象”。一次，學生在寫《美麗的鮮花》一文時，很多學生便想知道我是從哪兒找來的那么多美麗的鮮花（因為我們鎮(zhèn)上沒有鮮花店），于是，我抓住學生的好奇心理，帶領他們去參觀了學校承包出去的一塊學農基地，那里已經(jīng)變成了一個美麗的大花園，我們還訪問了正在忙著育花的老人，參觀了他親手培育的花圃。再讓學生想一想，這個游戲說明了一個什么道理，學生就明白了：團結就是力量。如在做“拔河”這個游戲時，學生發(fā)現(xiàn)咱們三、四年級兩個組的一樣多，可四年級的學生卻輸給了三年級，這是為什么呢？教師啟發(fā)大家邊思考邊觀察。每次觀察的訓練點教師都應心中有數(shù)，指導觀察時才能具體、細致。它和學生的自我素質有很大關系，但是只要我們立足于學生實際，用心去做真正地做到以上要求?；孟耄嚎磮D作文與別的作文不同之處就在于要根據(jù)于提供的圖畫進行習作。在學生看完以后我們還要及時地幫助學生回憶鞏固。在學生寫作時，我們如果能及時指出學生的一些不足之處，既可以讓學生及時改進不足之處，同時也可以和學生增進感情，讓學生真正明白老師是關心他的。在人教版四年級《畫楊桃》一文中，我們知道，站的角度不同，觀察出來的物體也不同。我們要善于利用這一途徑，正確指導小學生在科技觀察活動中不斷增長知識、學習技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長?？破栈顒又小坝^察能力”的評價也是如此，恰到好處的評價會使學生受益終生。四、關注觀察的規(guī)律，形成小學生良好的觀察習慣在訓練小學生觀察的過程中，由于他們受語言的理解力、表達力和注意力等多方面因素的影響，使良好觀察習慣的形成在一定程度上受到制約，所以我們根據(jù)小學生年齡特點，在科普活動的開展中，還關注小學生觀察的規(guī)律，從而使他們養(yǎng)成良好的觀察習慣。如在“航空模型飛行競賽”中，首先要制作飛機模型，在制作時，讓小學生進行觀察，可以先看飛機的制作圖紙，然后觀察機頭、機身、機翼等幾部分，搞清楚每部分內有些什么，起什么作用，再將所觀察到的各部分綜合起來，使他們能很好地了解飛機的全貌，而且在進行組裝時可以有的放矢，事半功倍。二、明確活動目的任務，培養(yǎng)小學生對觀察的持久性敏銳的觀察力來自明確的觀察目的和任務。四、關注觀察的規(guī)律，形成小學生良好的觀察習慣注意觀察的客觀性。同學們頓時挺直腰板。“捕捉20只蜜蜂，做上記號，帶到很遠打開盒子，放飛??”“