【正文】 ，還給孩子們帶來了歡樂，你們看，他們在雪地里又玩又鬧。）（教師板書），體驗(yàn)感情 師：在下雪前天氣的變化是怎樣的呢？（清早??中午??黃昏??）誰能說說這部分主要寫了什么？能用簡潔明了的話來概括嗎？（天氣驟變）“大”這一特點(diǎn)的，把課文中描寫雪大的句子找出來，讀一讀。）作者峻青滿懷美好的期望，喜悅地贊美這場雪，在作者心中，這場雪就是一幅幅美麗的圖畫。小組交流，然后把你們組起的名字寫在黑板上相應(yīng)的位置。大雪整整下了一夜，作者也整整聽了一夜，這是何等的喜悅啊。師：把這種美送進(jìn)文中，試著自己讀一讀，然后讀給同桌聽。不過我知道在這堂課中我還有許多不足的地方，請大家提出寶貴的意見。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。雪花就這樣簌簌落落的，一會兒，地面上就發(fā)白了。:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。比較形近字?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)分析：。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？你們的讀把我?guī)У饺f籟俱寂的雪地上。在當(dāng)時(shí)的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的邊沿。第三篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)四語組教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者的喜悅之情。指名讀，師指導(dǎo)，生再讀，齊讀。來孩子們，再讀，把作者這種喜悅激動的心情送文中!（出示大屏幕）夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。注意：別人寫過的不能再寫。五、積累與運(yùn)用。1）那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。你們在雪地里玩過嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺？（歡樂、高興）那就讓我們帶著歡樂來讀第五自然段吧。哪個(gè)同學(xué)再來有感情地讀一遍，帶我們?nèi)バ蕾p這美麗的雪景。就像同學(xué)們說 的一樣，課文既寫了下雪時(shí)的情景，雪后的情景，而且也寫了下雪前的情景，作者是按什么順序來寫的呢？（是按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的時(shí)間先后順序?qū)懙?。人們怎樣？?dāng)時(shí)作者就在膠東半島的農(nóng)村，他為即將豐收的人們而激動，他為即將過上幸福生活的人們而喜悅！因此，作者在最后一段發(fā)出由衷地贊嘆：（齊讀）啊??這一場雪，給人們帶來了豐收的喜悅，他們欣喜地贊嘆道：啊?? 這一場雪，給人們帶來了希望和憧憬，他們激動地贊嘆道：啊??（五）、再看課題，“瑞雪”怎么理解？（吉祥的雪，給人帶來希望的雪，預(yù)示著豐收的雪。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向！三、合作學(xué)習(xí)：課前通過預(yù)習(xí)，你知道作者按時(shí)間順序?qū)懥擞嘘P(guān)下雪的哪幾個(gè)情景？【下雪前、下雪時(shí)、下雪后】哪幾段寫下雪前？下雪時(shí)？下雪后？如果說《瑞雪圖》是一組由三幅圖組成的圖畫，那么我們來給這三幅圖分別起個(gè)名字吧！請看： 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（4分鐘）默讀課文，請你給這三幅圖分別起個(gè)合適的名字，并說說你的理由。（讀第三段）師：看著大片大片的雪花，聽著雪花降落的沙沙聲，作者激動的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成眠。還有那個(gè)小組也是從四五自然段體會到的？ 追問生1：你們?yōu)槭裁凑业谒淖匀欢?，說說理由 生： 因?yàn)檫@里的雪后的景色很美。再讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，在讀中去感受、感悟雪景的美，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。讓我想起一句諺語：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。你聽出了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會祖國語言的豐富性）自由讀，體會祖國語言的豐富性。三、知識與技能，會認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。指導(dǎo)朗讀。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。”——讀得輕、快。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概