【正文】 這給每一個學生提供了探索并獲得成功的機會。）⒉教師提供信息：我校六年級段有4個班，202名學生，全校有26個班，1380個學生。解決較復雜的百分數(shù)問題，是本單元教學的難點?！栋俜謹?shù)應用》教學反思14《百分數(shù)的應用》這一單元是在學生理解百分數(shù)的意義、學會了分數(shù)四則混合運算并能用分數(shù)四則運算解決一些實際問題的基礎(chǔ)上進行的。這樣就使學生在眾多紛雜的關(guān)系方法中理出了一個清晰的解題思路。這種類型的題目貌似簡單，其實里面包含很多知識細節(jié)，如不注意就會讓學生吃了夾生飯。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。值得商榷的方面：優(yōu)生“吃好”了，能否讓差生也“吃飽” 。從課堂的實際過程看，線段圖直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了學生理解解答的方法。教學過程中，我還注意要學生用自己的語言來表達，避免死記硬背，在學生明確增加百分之幾的意思后，而不是依靠記憶類型和套用公式來解題，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。讓學生也體會一下這兩題在畫圖中的共同點與細微區(qū)別：共同點是都是先畫單位“1”量，再畫比較量，區(qū)別是例題先畫的是水的體積，而此次先畫的是冰的體積。因此在課堂中我要通過教師的及時評價，學生的自我表揚，充分發(fā)揮評價的導向激勵作用。通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！栋俜謹?shù)應用》教學反思2復習鋪墊，通過知識的遷移、比較使知識螺旋上升在學習例題之前先復習以前所學知識，把知識難點分散話，學生就容易把知識方法遷移到例題中間去，使知識點螺旋上升。通過變式練習，即開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。第四篇：百分數(shù)解決問題教學反思[定稿]百分數(shù)解決問題教學反思本節(jié)課是在學生學過了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題基礎(chǔ)上教學的。在課堂中再按這個思路去復習整理，學生在學習前反映出了很多問題，這些問題有待于解決。圓的面積公式的推導以及實踐操作花費較多的時間，所以在講解推導過程時講得不夠透徹，學生理解不深，以至于對公式掌握不太好。本節(jié)課靈活性較強，希望看到學生的不同閃光點，看到他們的創(chuàng)新火花，看到他們快樂學習的笑臉。這樣既有助于深刻地理解概念，又啟迪了學生的智慧。因此，我在情境引入中運用了糖水比甜的內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。教學過程中，在教學發(fā)芽率、合格率等的知識時，有些學生計算的不正確時，簡單給學生一總結(jié)，求什么率就用什么的數(shù)量去除以總的數(shù)量然后乘上百分之百。教師一句簡簡單單的話語就創(chuàng)造了一種愉快、寬松的氛圍，消除了學生的緊張心理。原本“單純從書本中學數(shù)學”變成了“密切聯(lián)系生活學數(shù)學”，學生進一步理解百分數(shù)的意義。我并沒有機械地進行所謂習題練習，而是更進一步彰顯圓的文化內(nèi)涵：中國古代的陰陽太極圖；生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國節(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標志設(shè)計等等。在整個推導過程中，學生始終以積極主動的狀態(tài)參與學習討論，共同經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的喜悅。）的公式。我在本節(jié)課中把應用題變成，添加條件的應用題，甚至讓學生自己編寫應用題。通過兩種方法的教學對比，使學生明確解答求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題的不同解題思路，同時應用線段圖加強學生圖形結(jié)合進行解決問題的能力。而本學期學習的例5：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的80%，楊樹和柳樹各有多少棵？此題和以前不同的是，前面是一題分數(shù)應用題，此題是百分數(shù)應用題，把4/5寫成了80%。注意學法指導，增強練習的針對性我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了不用教。平時在課堂教學中教學方式還比較傳統(tǒng)，不益調(diào)動學生的上課積極性，所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關(guān)鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。比如，在讓學生用這兩個數(shù)學信息提出有關(guān)百分數(shù)應用題時，有復習時的內(nèi)容鋪墊，學生自然就會想到提出“增加（或減少）百分之幾”的39。整體來說，本節(jié)課孩子們掌握得還不錯。并且讓他們感受生活中的`數(shù)學知識。由生活情境引入，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。在這種寬松的氛圍下，學生有了運用知識解決簡單問題的成功體驗，增強了學好數(shù)學的信心，并產(chǎn)生進一步學好數(shù)學的愿望。所以教學之前我覺得應該有這樣的想法：在新課的教學時盡量讓學生能自己理解每種方法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。這節(jié)課的開始，我先出示5兩個數(shù)，讓學生提出純粹的數(shù)學問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上，出示上述水稻增產(chǎn)的情境。把學生那脫韁的思維拉回到本節(jié)重點內(nèi)容上來。由于題目的問題改了，所以題目中以誰作單位“1”就有變化，解答方法也不同了。至于求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，涉及到解決實際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”、“降低了百分之幾”等等，只要同學們理解了這些概念的含義，解決問題的思路與方法都是一樣。教學過程：⒈談話引入：臨近期末，又將開展學生評比的活動。努力吧，祝愿我校的同學“星光燦爛”。去年我校共評出三好生與各類積極分子近4000人，今年預計能評上閃亮星的人數(shù)將增加180％?！栋俜謹?shù)應用》教學反思15一、教學實踐教學內(nèi)容：小學數(shù)學第十二冊總復習《分數(shù)（百分數(shù)）應用題復習》。B1。那么，用冰的體積是水的體積的百分之幾減去100%，就是冰的體積比誰的體積多的。放得出去，收得回來。通過這一形式，一是讓學生感受到雜交水稻給人類帶來的好處，；二是給學生提供思考的具體事件，使學生感受到數(shù)學在生活中的應用廣泛性，激勵學生學好數(shù)學。其實對于本節(jié)課，用方程來解，用線段圖來理解題意是最好的一種辦法。第4種是我也沒有想到的?！栋俜謹?shù)應用》教學反思9本節(jié)教學是百分數(shù)的應用第一課時，學習重點是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實際問題這同時也是學習的難點，下面把自己教學后的幾點感悟與大家分享。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。然后讓學生匯報：這項工程比計劃節(jié)省了多少萬元？6020%=12（萬元）。這一課的難點問題是幫助學生理解“增加或減少百分之幾”的意義，如果這一問題能夠得到解決，求百分數(shù)便是容易多了。改進措施一、調(diào)控教學節(jié)奏，調(diào)動師生交流在平時教學中，我深深感到課堂教學的節(jié)奏有時就像一條優(yōu)美的`曲線，如果某些教學環(huán)節(jié)實施節(jié)奏的調(diào)控性較弱，靈活度不夠就會影響整個教學進程。根據(jù)學生的認識規(guī)律，重視歸類整理，使理解程序化根據(jù)學生對百分數(shù)的復合應用題較深的理解，為了更好地使學生學習百分數(shù)復合應用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系及解答方法。這一單元編排的特點還有：注重新舊知識的銜接，降低了學習坡度。二是先求出實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，再把原計劃造林的公頃數(shù)看作單位“1”或100%。強化學生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過老師的引導學生很快導出 S環(huán)=л（R178。教學時，教師作為引導者只是給學生指明了探究的方向，而把探究的過程留給學生?；谶@樣的認識，我試圖對本課的教學思路進行重新調(diào)整：一方面，通過拓展空間，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導學生在認識完圓的一些基本概念后，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應的認知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助多媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學等各個領(lǐng)域中的“圓”有效整合進本課教學，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。學生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，將抽象的百分數(shù)意義具體化為了生活中的實際例子。課堂上，只要時間允許我經(jīng)常都會和孩子們玩?zhèn)€小游戲或說個笑話，縮短師生之間的距離。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。那什么是智慧課堂呢？智慧課堂是一種實施智慧教育，開發(fā)學生潛能和水平的課堂教學新范式。在猜的過程中，學生逐步發(fā)現(xiàn)，要比較三杯紅糖水哪一杯最甜，不能僅看糖的質(zhì)量，也不能僅看糖水的質(zhì)量，而要看糖占糖水的幾分之幾。有智慧的老師就會有智慧的課堂，有智慧的課堂就會有智慧的學生。本課時的教學設(shè)計，我特別注意遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學習數(shù)學，理解數(shù)學。四、環(huán)形的面積節(jié)課在新課前，通過復習使學生進一步掌握圓面積的計算，明確了計算圓面積需要知道的條件，然后通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生動手操作，自己剪出環(huán)形圖形，引發(fā)學生思考環(huán)形的形成過程。怎樣找單位“1”；怎樣判別用除法，還是用乘法；怎樣確定加百分數(shù)還是減百分數(shù)，在題中出現(xiàn)的量一定是多加少減么？；怎樣找對應百分率？并在解決問題的過程中隨即做了大量對應訓練。解答求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力。14≈%這個算式習慣上用等于號，而不是用約等號。已知單位“1”是多少的百分數(shù)問題，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵，又經(jīng)常是難點。課堂教學結(jié)束后，學生基本會用方程解答了。最后交流學習收獲時，再一次體驗自我探索的價值，激發(fā)學習興趣。這也正是本課的教學難點，圖中直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了更多的學生理解解答的方法。學生總數(shù)100%；及格率=及格人數(shù)247。《百分數(shù)應用》教學反思8在教學《百分數(shù)的應用（一）》的第一課時，從例題上看似很簡單，不外乎把以前學過的分數(shù)應用改為百分數(shù)而已