20xx春岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第28課北宋的統(tǒng)治2(專業(yè)版)
【正文】 教師設(shè)問：怎樣評(píng)價(jià)北宋的科舉制度的發(fā)展？ 學(xué)生回答：（略） 總結(jié)： 通 過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，接受趙普的建議，將軍事、行政、財(cái)政和司法等權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。弊：中央權(quán)力過分分散，各部之間互不了解情況，運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，故制定政策時(shí)往往脫離實(shí)際，政府效率低下。 課件展示：“ 措施 （ 1）、集中軍權(quán) A、 解除禁軍將領(lǐng)兵權(quán) “杯酒釋兵權(quán)”” 請(qǐng)一位同學(xué)用生動(dòng)的語言給大家講述“杯酒釋兵權(quán)”的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 課件展示：“ B、削弱節(jié)度使實(shí)權(quán)，使其徒有虛名” 教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 課件展示：“ C、禁軍統(tǒng)領(lǐng)權(quán)一分為三，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)” 教師講述：改組后禁軍統(tǒng)領(lǐng)權(quán)歸屬殿前都指揮使、步軍都指揮使和馬軍都指揮使。 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：北宋的統(tǒng)治者認(rèn)為，當(dāng)時(shí)北宋軍事力量對(duì)遼朝還沒有必勝的把握，只能在邊境上采取守勢(shì)，而南方幾個(gè)割據(jù)政權(quán)所占領(lǐng)的大都是物產(chǎn)豐富的地區(qū)，這些政權(quán)的軍事實(shí)力又較為弱小，于是采取先南后北的方針。 過程與方法： （ 1） 、北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂割據(jù)局面，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。三人制定了方針。 教師設(shè)問：宋初的統(tǒng)治者從哪些方面加強(qiáng)中央集權(quán)的？材料中趙普告訴了宋太祖應(yīng)該怎么做。弊：各地和邊境地區(qū)軍事力量弱小，造成北宋軍隊(duì)不能有效地抵御遼、西夏等侵?jǐn)_，也無法應(yīng)付各地爆發(fā)的農(nóng)民起義。別試，對(duì)考官子弟專設(shè)，另派人監(jiān)考、閱卷。 板書設(shè)計(jì)： 一、“五代十國(guó)分裂局面的結(jié)束” “二、中央集權(quán)的強(qiáng)化” “三、科舉制度的發(fā)展的表現(xiàn)” 兩分鐘安全教育：上下樓梯靠右行，放學(xué)排隊(duì)就餐 注意安全，不要擁擠在放學(xué)、上學(xué)的路上，特別注意交通安全。” 教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 教師歸納：利：消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)。 教師引導(dǎo)學(xué)生分
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