【正文】 難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──啊，老橋，你如??請學(xué)生把這些內(nèi)容帶著贊美、敬佩的感情讀出來，讓大家分享。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，揭題激趣：（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。（1）第5自然段作者采取“全景式”選材，大量選取山中景物，運用排比的修辭方法，一句一景。在這如夢如幻的世界中漫步，細細玩味著每一朵花、每一株草、每一棵樹。（1）擬物就是把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭方法。指導(dǎo)寫好筆畫較多的“瀑”字，最后一畫不要寫成一捺，應(yīng)該是一點，是學(xué)生練習(xí)寫兩遍。選文采用____、____的修辭手法，依次寫了________、________、________、________、________、________等景物，表達了作者________________的感情。（）讀句子，體會句子的表達方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭??”這一層，因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨?，F(xiàn)在，我們就跟隨大作家李漢榮一起去山中訪友，與作家一起分享他與朋友相聚的歡樂時光。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。第一篇：第一課山中訪友知識點梳理一、生字組詞?！渡街性L友》為題？答：因為在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。板書課題：山中訪友二、學(xué)習(xí)課文有感情地朗讀課文，看看作者要拜訪的是什么樣的朋友，作家為什么要以“山中訪友”為題？教學(xué)提示：要求學(xué)生以老朋友的語氣與感情朗讀課文，抓住課文的關(guān)鍵語句弄清作家要拜訪的友人是誰，并結(jié)合自己的感受通過相互交流理解作家為什么要以“山中訪友”為題。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。同時，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。文中劃線的句子是（）句，請將它變?yōu)殛愂鼍?。形近字組詞。作者在課文第四自然段中，使用了擬物的修辭方法，請你勾畫出有關(guān)句子讀一讀，體會表達效果。路旁的花貪婪地吮吸著甘露，花瓣上綴了些水珠，讓人不由聯(lián)想到美麗姑娘的容顏。作者都介紹了哪些景物，請默讀課文圈出來。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。（2）指名學(xué)生找出描寫“我”和山林中好友打招呼的語句。引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。教學(xué)重點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。雨仿佛密了一些，抬眼望去，儼然一幅清虛淡遠的山水畫。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。特別提醒“挺”字右邊不要寫作“延”，“拔”字右邊不要寫成“發(fā)”。按原文在括號中填入恰當?shù)男稳菰~。（）（4）水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答?！毕胂笾?，懸崖似乎成了一位智者。因為“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在我們?nèi)粘ｉe暇的時候，同學(xué)們做得最多的事情是什么呢？對，就是找朋友一起度過一段美好的時光?！芭笥选?？答：作者拜訪的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。邀：邀請 邀約 邀功 俯：俯視 俯仰之間 俯瞰 瀑：瀑布 飛瀑峭：峭壁 峭直 陡峭軀：身軀 軀體 捐軀 軀干津：津津有味 津津樂道 天津 津貼 問津 蘊：蘊藏 包蘊 蘊含 底蘊俠：俠客 俠義 俠骨 大俠二、生詞。它們能跟作者說話，能跟作者交流，它們成了作者的朋友。交流后讓學(xué)生回答，教師進行適時