第一課山中訪友知識點梳理-預(yù)覽頁
【正文】 就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭??”這一層，因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。你知道作家是用了什么樣的方法把景與情寫得如此美麗嗎？教學(xué)提示：這個問題稍微有些難度，需要學(xué)生先進行小組交流，然后再解答。但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界的朋友。如，“我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。四、拓展延伸在現(xiàn)實生活中，你是否也曾有過作家這樣的體驗?zāi)兀拷虒W(xué)提示：學(xué)生自由交流，最后舉手回答，但一定要暢所欲言，相信每個同學(xué)都會有與作者相類似的經(jīng)歷的，關(guān)鍵是要啟發(fā)他們，鼓勵他們大膽地發(fā)言。最關(guān)鍵是要讓學(xué)生深入到文章中去，讀出感情。板書設(shè)計；附課文重點詞語理解：幽徑：隱蔽、僻靜的小路。津津樂道：很感興趣地談?wù)摗５谌骸渡街性L友》我會讀寫梔子花清爽吟誦 樹冠旋轉(zhuǎn) 唱和瀑布陡峭挺拔身軀湛藍精致蘊含奧秘 俠客德高望重津津樂道別有深意隨堂練習(xí)為加點字選擇正確的讀音旋轉(zhuǎn)(zhu224。n）梔子（zhī zī）根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。n)（1）隱蔽、僻靜的小路。（）讀句子，體會句子的表達方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。鳥兒不是在啁啾，而是在“喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。選文采用____、____的修辭手法，依次寫了________、________、________、________、________、________等景物，表達了作者________________的感情。3：默讀課文第五自然段，學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進行略寫的方法。2：學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進行略寫的方法。師：今天讓我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代散文作家李漢榮的散文《山中訪友》。指導(dǎo)寫好筆畫較多的“瀑”字，最后一畫不要寫成一捺，應(yīng)該是一點，是學(xué)生練習(xí)寫兩遍。師：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（1）擬物就是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫的修辭方法。過渡語：下面有一篇文章也用了這樣的方法來表達作者的情感，請大家讀一讀并完成練習(xí)。大滴的雨綴成一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在大樹上。我推開門下樓，投入了雨的懷抱。在這如夢如幻的世界中漫步，細細玩味著每一朵花、每一株草、每一棵樹。我悄悄走向大地，滋潤干涸的土壤；落到水中，交織出悠揚的曲子。（2）短文第二自然段，作者采用了擬物的修辭方法，把自己想象成“一滴雨”，首先寫“我”在空中 ；接著寫，；然后寫；再寫，；最后寫 表達了作者 的情感。問題2：默讀課文第五自然段，思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物？想想運用第二人稱的表達方法有什么好處? 【學(xué)習(xí)反饋2】這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（ɡǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。（1）第5自然段作者采取“全景式”選材，大量選取山中景物，運用排比的修辭方法，一句一景。課后完成小練筆：寫一個片段（全景式選材）目標(biāo)四：背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。展示、評價。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，揭題激趣：（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。請同學(xué)們一起讀課題。碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。三、小組討論，解疑質(zhì)疑小組內(nèi)討論。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──啊，老橋，你如??請學(xué)生把這些內(nèi)容帶著贊美、敬佩的感情讀出來，讓大家分享。從這里可以看出，作者是帶著愉快之情、親近之情去拜訪朋友的，請學(xué)生感情朗讀。五、做訓(xùn)練單
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