第一課山中訪友知識(shí)點(diǎn)梳理-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。五、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的美好意境與作家對(duì)山中朋友的深厚感情。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。n wēn)湛藍(lán)（zh224。（）（3）很感興趣地談?wù)??！钸@個(gè)句子用____的手法，形象地表達(dá)了自己和____、____這兩位朋友間的____________。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。4：背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。檢查生字自學(xué)情況，指名讀詞語(yǔ)：清爽、吟誦、瀑布、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意；其中 “唱和”的“和”是多音字,音調(diào)為四聲。梳理學(xué)生提出的問題。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。小雨時(shí)而無(wú)聲無(wú)息，時(shí)而淅淅瀝瀝，下得天潮潮地濕濕。雨默默的，但仍然能聽見一種不可琢磨的聲音，如一把古老的豎琴，奏出深沉的曲調(diào)，余音裊裊，似幻似真，又似兒時(shí)的搖籃曲縹紗在耳邊。待雨過天晴，被我洗滌一新的花草樹木又出現(xiàn)在藍(lán)瑩瑩的碧空下，變得豐姿綽約，宛若剛出的美人，碧玉般潔凈，蘭花般可愛，亭亭玉立，脈脈含情。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。抄寫自己背誦的部分。４、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。用心朗讀課文。（1）指名學(xué)生找出描寫作者和老橋交流，心里默默地對(duì)老橋訴說的語(yǔ)句，朗讀，體會(huì)情感。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。播放風(fēng)聲，雨聲，鳥叫聲，溪流聲等聲響的教學(xué)課件，學(xué)生模擬情境打招呼。用“——”畫出作者在山中拜訪的一些朋友，用“~~~”畫出作者稱呼和評(píng)價(jià)這些朋友的詞語(yǔ)，把這些關(guān)鍵詞串連起來(lái)，用一句完整的話試著概括課文的主要內(nèi)容。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。板書設(shè)計(jì)：山中訪友 擬人手法（手法）熱愛自然（情）第五篇：第一課 山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì) (新課改教案)山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。（2）第5自然段五個(gè)排比句都以“你好，的”開頭，請(qǐng)讀一讀，想想這里運(yùn)用第二人稱的有什么好處？教師小結(jié)：作者根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)刈儞Q為第二人稱稱呼，從而使對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更為充分，讓人倍感親切。過渡語(yǔ)：在文中，作者除了使用擬人和擬物，還用了什么修辭手法？（排比）哪一個(gè)自然段用了排比？（第五自然段）目標(biāo)三：默讀課文第五自然段，學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進(jìn)行略寫的方法。小草修長(zhǎng)的碧發(fā)被潤(rùn)濕了，發(fā)梢上還挑著沒來(lái)得及擦干的水珠呢！雨淅淅瀝瀝地下啊下啊，我化作一滴雨，和著柔柔的風(fēng)在空中飛舞。不知不覺中，這宏大聲音退去了，天空中飄落下來(lái)的只是朦朧的小雨星。（2）課文第四自然段描寫了作者漫步山中展開的聯(lián)想，將擬人和擬物的修辭方法相融合，這樣寫有什么好處呢？（3）指名展學(xué)，交流“學(xué)習(xí)反饋1”中的問題，組際評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。3學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)精要”自主學(xué)習(xí)，完成以下探究?jī)?nèi)容，教師巡視。瀑（）邀（）度（）驅(qū)（）爆（）遨（）渡（）軀（）獨(dú)立完成后小組相互批改，教師了解情況。五、教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：齊讀課題。仿寫你好，嗎？ 是要我，第四篇：第一課《山中訪友》教案《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1：會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫“清爽、吟誦、瀑布、唱和”等詞語(yǔ)。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界?！钸@個(gè)句子用了____的修辭手法，把“老橋”比作“________”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它________的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的________。 h233。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的部分。讀著這篇散文，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到那種詩(shī)一樣的韻律和情懷，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者熱愛大自然的感情所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，
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