第一課山中訪友知識(shí)點(diǎn)梳理-全文預(yù)覽
【正文】 地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。（）（2）道德高，名望重。唱和(h232。n zhuǎn)蘊(yùn)含(y249。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。德高望重：道德高尚，名望很大?？梢赃呑x邊評(píng)（以學(xué)生為主，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為為輔助與補(bǔ)充），邊評(píng)邊范讀（以學(xué)生范讀為主，教師范讀為輔），爭(zhēng)取使每一次朗讀都要比上一次有進(jìn)步。而教師最好做一名忠實(shí)的聽眾與高明的組織者。同時(shí)，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情?！弊髡甙炎约合胂鬄橐豢脴?，使樹與“我”融為一體。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)入到畫面中，進(jìn)入到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是倍感親切。不能要求學(xué)生回答得全面，只要他們能答出某一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容就可以了，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。“撞了個(gè)滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)言的具體情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與質(zhì)疑，以加深學(xué)生的理解。所以，課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。板書課題：山中訪友二、學(xué)習(xí)課文有感情地朗讀課文，看看作者要拜訪的是什么樣的朋友，作家為什么要以“山中訪友”為題？教學(xué)提示：要求學(xué)生以老朋友的語(yǔ)氣與感情朗讀課文，抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句弄清作家要拜訪的友人是誰(shuí)，并結(jié)合自己的感受通過相互交流理解作家為什么要以“山中訪友”為題。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。有感情地朗讀課文。第二篇：第一課《山中訪友》第一課 《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)?！渡街性L友》為題？答：因?yàn)樵谧髡叩难劾?，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。扎zha 掙扎扎掙zha扎針 扎花扎猛子扎營(yíng) za一扎線扎腿扎辮子旋 xuan旋轉(zhuǎn)回旋凱旋xuan旋風(fēng)旋皮血xue 血壓血液血泊xie雞血血塊子佛 fu 仿佛fo 佛像佛教佛經(jīng) 金佛和 he和平和氣 he和詩(shī)唱和huo和面和泥 huo和藥攪和 hu和牌五、理解課文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。第一篇：第一課山中訪友知識(shí)點(diǎn)梳理一、生字組詞。德高望重：道德高尚，名望很大。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意四、多音字組詞。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。課文表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。【情感與思想】有感情地朗讀課文。【重、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。現(xiàn)在，我們就跟隨大作家李漢榮一起去山中訪友，與作家一起分享他與朋友相聚的歡樂時(shí)光。以自然界的萬(wàn)物為友，也就表達(dá)出了作家對(duì)大自然的熱愛之情。要求學(xué)生先有感情地朗讀相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子并注意結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解，最后在課堂上與大家交流。①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。大自然
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