【正文】 指名板演，集體訂正。（3）根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。專項練習（根據(jù)下面算式填空）=()，保留兩位小數(shù)是()。三、運用做一做： = = 先判斷，把不對的改正過來。揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（勾畫做記號）（4）練習：①判斷,把不對的改正過來。教學反思：第二課時：小數(shù)乘小數(shù)教學內(nèi)容：P4例做一做，P5例做一做。方法二：直接通過估算解決，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。小數(shù)乘小數(shù)例3編寫意圖：以給校園宣傳欄換玻璃，計算長方形玻璃面積引入小數(shù)乘小數(shù)。結(jié)合具體量（人民幣單位），以已有知識和經(jīng)驗解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，為理解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供感性支撐。三、編排特點1．選擇進率是十的常見量作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？（1）例1：，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。（2）板書：（3）指名說是如何算的.（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。引導性提問:?725算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?(3)5，剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。教學目標：自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。三、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。怎樣算的？3．5元 擴大10倍 3 5 3 3 元 縮小到它的1/10 1 0 5（5）（6）?會用這種方法算嗎?做一做。教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。2．會用四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值。例４的教學中，應(yīng)用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應(yīng)有幾位小數(shù)；③算出積以后，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的0可去掉?！百I風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。（1）學生獨立完成。）四、拓展應(yīng)用，鞏固新知（一）專項練習。（2）本題利用表格的形式，讓學生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。引導學生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。12560 307＋85 2504－200（1）讓學生說說每道題的運算順序；（2）得出：① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。（分組比賽） － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5第五課時：連乘、乘加、乘減教學內(nèi)容：P11例做一做，P14練習二第6—10題。（2）獨立計算出結(jié)果。嘗試后練習： 50 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000倍畫出的。（分組比賽） － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5第六課時：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 教學內(nèi)容：P12課文、例做一做 教學目的：使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。12560 307＋85 2504－200（1）讓學生說說每道題的運算順序；（2）得出：① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？ 板書：100=81（平方米）（100塊不夠）追問：0。=（保留兩位小數(shù)）= ≈（保留兩位小數(shù)）1 8 6 7 4 2 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 9 1 5 2 0 5 5 7 1 2三、運用一千克白菜的價錢是6。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。）（2）是這樣的嗎？我們一起來算一算？ ①怎樣列式？②為什么這樣列式？(，所以用乘法。 8 5 4 8 2 8 1 1 60 0 0 6 3 2 2 3 2 2 50 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2P5做一做P8頁5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。，著重交流第二個因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計算題（53）是怎樣計算的。）。“元”為“角”的計算方法。故教材直接寫出轉(zhuǎn)化和計算的過程。放手讓學生利用自己已有的知識和經(jīng)驗解決，重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學生利用元、角之間、米、分米之間的十進關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學生將新知納入到已有的認知系統(tǒng)中。3計算? 3表示什么？（.）（4）初步理解算理。（4）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 4 2574 7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。四、運用填空。課時：兩個課時第一課時：小數(shù)乘以整數(shù)教學目的：理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及計算原理。（3）理解意義。)用加法計算：++==3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=用乘法計算：3==35角 35*3=105 105角=10元5角=《小數(shù)乘以整數(shù)》理解兩種方法,重點研究第2種算法及算理。培養(yǎng)學生的遷移類推能力。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 7 4