【正文】 讓學(xué)生邊學(xué)邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學(xué)生識記。學(xué)習(xí)了拼讀后發(fā)現(xiàn)，有些孩子會把整體認(rèn)讀音節(jié)拿來拼讀，所以在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si時，我穿插了一個故事，告訴他們小i是啞巴，和z、c、s成為了好朋友，變成整體認(rèn)讀音節(jié)后，就牢牢地綁在了一起，不能分開拼讀。聲母教學(xué)反思13團(tuán)結(jié)小學(xué)周高莉在聲母d的教學(xué)中，我使用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意，將學(xué)生從枯燥地讀拼音，讀音節(jié)中解脫出來，讓他們能夠自己在游戲中拼讀音節(jié)，在娛樂中掌握課堂上老師所要講的內(nèi)容。后期可能會出現(xiàn)的問題：剛剛慢慢掌握了兩拼，后面即將接觸的三拼對于他們來說估計又是一個很大的難點。調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望，我也感到高興。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。在幾次的反思當(dāng)中，我總結(jié)出，拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好，沒有趣味性是不行的。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實際相連，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律。而富有童趣形式多樣的課堂評價語言，不僅會讓課堂生趣盎然,而且還可以他們在潛移默化中感受語言美。也沒形成良好的傾聽習(xí)慣，有的小朋友未舉手就發(fā)言。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。我看到每個孩子臉上都洋溢著笑容。還有個別學(xué)生可能掌握起來有點困難，甚至連簡單的認(rèn)字也出現(xiàn)問題。“拼音花”的拼讀策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣，很想讓花開得更大更美。（四）zcs教學(xué)反思z c s的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例，以“聰”字為線索，讓學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學(xué)內(nèi)容。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（三）gkh教學(xué)反思在本內(nèi)容第一課時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩耍中輕松的學(xué)習(xí)拼音。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。在教學(xué)j q x和單韻母相拼時，給孩子講述這樣一個故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了?！保焕隙說：“我也不和您們做朋友。為了學(xué)生的長足發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識傳達(dá)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的獨立意識。在聲母的教學(xué)中，為了吸引孩子的注意力，我處處圍繞“趣”展開教學(xué)：在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我打印了孩子們最喜歡的喜羊羊等動畫人物形象，在背面打印上音節(jié)，誰拼對誰會得到喜愛的動畫人物。我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。（復(fù)習(xí)聲母）引出主題：還有一個空位置是誰的呀！第八位拼音寶貝在和我們捉迷藏，我們一起找到它。改進(jìn)措施：這種情況下給字母標(biāo)注上拼音便可降低難度，下次注意。他的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認(rèn)真了。根據(jù)生活中的詞語進(jìn)行讀音的鞏固。就這樣，教學(xué)時不用再多強調(diào)什么，孩子已輕松地接收了這些知識。他們學(xué)不好，一是上課不認(rèn)真聽，老師教也不認(rèn)真跟著學(xué)。抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這個摘蘋果游戲不是為了鞏固拼音的，而是通過此游戲，讓會拼讀的孩子教不會拼讀的孩子，讓互幫互教在此得到體現(xiàn)。，來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。（師范讀，生跟讀）？（指一組學(xué)生讀，糾正讀音），編個順口溜吧。二、游戲引入，玩中學(xué)習(xí)。以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)都能背出來，雖然已經(jīng)布置孩子們回家寫了，但在課堂上還沒有檢查他們默寫的情況，估計學(xué)生默寫可能會存在一些問題?！币才艹鋈チ?；單韻母家里的寶寶一下子就跑出去了三個，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來了，小 i趕忙跑過去分別和小j小q小x擁抱了一下說：“我來和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji、qi、xi，讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。先模仿發(fā)音“滴、答”，強化對“d”這個音的記憶。怎么辦？一個課間就在我拼他模仿中度過。二、內(nèi)容設(shè)置要充分考慮到每一個層次的孩子。看，拼音寶貝們坐著漂亮的熱氣球來了。我們一起帶著禮物和蛋糕，去給國王過生日。篇二：聲母gkhjqx教學(xué)反思 聲母gkhjqx教學(xué)反思這一課的教學(xué)我分為兩個課時，第一課時學(xué)生學(xué)會了認(rèn)讀本課五個生字及六個詞語，并學(xué)會了認(rèn)讀寫本課六個聲母，第二課時主要進(jìn)行拼讀練習(xí)，課前我還讓學(xué)生提前做好了生字卡片，一些學(xué)生做的非常標(biāo)準(zhǔn)，但也有一些同學(xué)做的不夠好，整節(jié)課下來思路比較清楚，在拼讀部分處理較好，但在拼拼玩玩部分由于學(xué)生是第一次嘗試拼讀練習(xí)再加上我本身也沒有調(diào)控太好，以至于沒有達(dá)到理想目標(biāo)雨中的歌這首兒歌經(jīng)過指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀的較好，整節(jié)課都在有意識的培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，如讀書、聽講等。在教學(xué)中要重視習(xí)慣的養(yǎng)成。其他五個寶寶在家里做游戲，玩得正開心呢！老六小252。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用?！睂W(xué)生對這種教法積極性很高，都爭著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因為當(dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。小252。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。全對的有5個學(xué)生，大部分能寫出一兩個。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導(dǎo)游，引出書中的三句話。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力?；A(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，迎合孩子的興趣，必定能讓孩子們更好的掌握語文知識。聲母教學(xué)反思6學(xué)完六個單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母bpmf，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入比較難的一個學(xué)習(xí)階段——那就是拼讀。所以以后在課堂中要適當(dāng)?shù)匕才判┬∮螒?。本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對聲母的特點已有了解，對聲母與單韻母組成的音節(jié)的`拼讀方法基本掌握。zǔsā，這樣更生活化些。于是，我給這3個聲母臨時取了個名字“開心聲母寶寶”，并延續(xù)在笑中學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開心。書寫指導(dǎo)。比如在拼音的輸出時采取“蹦蹦跳跳”的方式。俗話說,學(xué)無定法,教無定法,:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會了語境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過關(guān)了。在學(xué)習(xí)z c s三個聲母時，讓孩子去觀察他們的形狀想辦法編兒歌記住他們，孩子們的想象很奇特，有時會出些小狀況，但是這些小狀況呢，讓孩子們興致更高了，歡聲笑語過后記得更好了。形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。”學(xué)生對這種教法積極性很高，都爭著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因為當(dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強這方面的訓(xùn)練。在整節(jié)課的教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有動手做，開口說的機會，并適時地向他們滲透學(xué)說一句完整話的意識；我又針對個別掌握知識能力強的同學(xué)，讓他們有自己的發(fā)展空間，教給他們?nèi)绾握_地使用各個詞語學(xué)說一句完整的話。聲母教學(xué)反思11聲母學(xué)完了，孩子們對聲母的順序基本能夠掌握。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。第四部分是給音節(jié)說詞語。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。聲母教學(xué)反思7在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。然而現(xiàn)在教室里高科技的教學(xué)媒體使我們的教學(xué)有了新的生機。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。n教學(xué)反思得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。（六）ao ou iu 教學(xué)反思ao ou iu的教學(xué)是我感覺比較滿意的。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。教學(xué)反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫?？匆娦、小q、小x進(jìn)來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友。隨后故事又繼續(xù)往下講，小252。在這一個月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平翹舌不分，有些學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)會連拼四聲，但挑出來就不會了，甚至有個別學(xué)生四聲調(diào)還分不清，學(xué)生的個別差異比較大。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，在課上光憑單一形式的讀無法完成40分鐘的課堂，因此我增設(shè)些分組朗讀競賽，爭當(dāng)小老師和一些小游戲等環(huán)節(jié)抓住孩子們的注意力，并且利用“小紅花”培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這樣很多孩子被調(diào)動起來。形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）請一個幼兒領(lǐng)讀l的兒歌，并把它送回到自己的座位上。四、加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自我能力。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。比較形近字的異同。三、聘請“小老師”學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，回家家長需要督促。孩子是很單純的。一年級的孩子更是如此，一個大拇指，一朵小紅花，對于他們成長的道路來說都是極寶貴的。帶領(lǐng)大家讀。教學(xué)難點：掌握拼讀方法，拼讀四個音節(jié)是教學(xué)難點。教學(xué)反思：由于是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)第三周就開課，所以在這節(jié)課的設(shè)計上，我充分考慮學(xué)生年齡特點，力求在輕松愉悅的氛圍中讓孩子快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。篇二：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思篇一：聲母教學(xué)反思到今天為止，我已經(jīng)給孩子們講解了所有的聲母，有的孩子已經(jīng)掌握的很熟練，有的孩子還是無法清楚的辨別b p d q之類相似的聲母，還有一部分孩子平翹舌音分不清，這也許跟他們的地方口音有關(guān)吧。好的習(xí)慣應(yīng)多多在課堂教學(xué)中傳達(dá)，培養(yǎng)。看見小j、小q、小x進(jìn)來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友。通過這節(jié)課，我覺得我還有許多需要改進(jìn)的地方，在培養(yǎng)學(xué)生上課習(xí)慣上要堅持下來，還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，今后多鉆研教材把握好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。認(rèn)讀詞語，既是對已學(xué)拼音的鞏固，又是對詞語的積累。我在一年級三班執(zhí)教的這節(jié)課《d t n l》，雖然自己精心準(zhǔn)備課件，認(rèn)真寫教案；聽課老師點評：課堂很成熟，很有序，課堂駕馭能力強，突發(fā)情況調(diào)控及時，教態(tài)自然，板書規(guī)范，講課聲音洪亮，但是，我個人覺得老師們給提出的意見和建議才是自己的成長點。二、教學(xué)準(zhǔn)備：六個單韻母卡片、聲母b、p、m、f、d、n的卡片。分離，知書達(dá)理，桃李滿天下，風(fēng)和日麗，并請幼兒說自己想說到的。做游戲鞏固生母一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動的特點，將拼音的復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。這段時間，大多數(shù)孩子都對小紅花有濃厚的興趣，表明他們很有競爭意識。篇三：聲母教學(xué)反思對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境??，學(xué)生就