【正文】 和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b d p q這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓他們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。還戴著一副大墨鏡，看起來特別得酷。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境??，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。”也跑出去了；單韻母家里的寶寶一下子就跑出去了三個，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來了，小 i趕忙跑過去分別和小j小q小x擁抱了一下說：“我來和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji、qi、xi，讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。篇三：聲母教學(xué)反思對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。大多數(shù)都能背出來，雖然已經(jīng)布置孩子們回家寫了，但在課堂上還沒有檢查他們默寫的情況，估計學(xué)生默寫可能會存在一些問題。這段時間，大多數(shù)孩子都對小紅花有濃厚的興趣，表明他們很有競爭意識。以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。做游戲鞏固生母一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動的特點，將拼音的復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。如：學(xué)習(xí)a o e時，利用口形、課本上的插圖，讓學(xué)生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。分離，知書達(dá)理，桃李滿天下，風(fēng)和日麗，并請幼兒說自己想說到的。編兒歌：像個1字lll,生日快樂lll，彌勒佛lll,邊做動作邊說。二、教學(xué)準(zhǔn)備：六個單韻母卡片、聲母b、p、m、f、d、n的卡片。每一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的每一步都要關(guān)注到每個孩子的掌握情況，不能受教案的束縛，要根據(jù)孩子們的情況靈活處理課堂突發(fā)情況，適時調(diào)整課堂進(jìn)度。我在一年級三班執(zhí)教的這節(jié)課《d t n l》，雖然自己精心準(zhǔn)備課件，認(rèn)真寫教案；聽課老師點評：課堂很成熟，很有序，課堂駕馭能力強(qiáng)，突發(fā)情況調(diào)控及時，教態(tài)自然，板書規(guī)范，講課聲音洪亮，但是，我個人覺得老師們給提出的意見和建議才是自己的成長點。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。認(rèn)讀詞語，既是對已學(xué)拼音的鞏固，又是對詞語的積累。通過各種方法練習(xí)拼讀。通過這節(jié)課，我覺得我還有許多需要改進(jìn)的地方，在培養(yǎng)學(xué)生上課習(xí)慣上要堅持下來，還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，今后多鉆研教材把握好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實?？匆娦、小q、小x進(jìn)來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友。三是受方言的影響，平翹舌是難點。好的習(xí)慣應(yīng)多多在課堂教學(xué)中傳達(dá)，培養(yǎng)。發(fā)揮好“小紅花”的作用。篇二：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思篇一：聲母教學(xué)反思到今天為止，我已經(jīng)給孩子們講解了所有的聲母，有的孩子已經(jīng)掌握的很熟練，有的孩子還是無法清楚的辨別b p d q之類相似的聲母，還有一部分孩子平翹舌音分不清，這也許跟他們的地方口音有關(guān)吧。表揚是我們應(yīng)該用而且要經(jīng)常運用的一種方式，在鼓勵中孩子才能健康快樂地成長。教學(xué)反思：由于是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)第三周就開課，所以在這節(jié)課的設(shè)計上，我充分考慮學(xué)生年齡特點，力求在輕松愉悅的氛圍中讓孩子快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。（出示教具蘋果樹）看，蘋果樹上結(jié)了好多蘋果，我們來摘蘋果吧！你認(rèn)識哪個蘋果上的字或拼音就可以摘哪個蘋果，坐得最端正，小手舉得規(guī)規(guī)矩矩的小朋友優(yōu)先來摘。教學(xué)難點：掌握拼讀方法，拼讀四個音節(jié)是教學(xué)難點。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 ，分別是？（生齊答）我們還認(rèn)識了四個聲母朋友，是？（生齊答）今天，就讓我們再次走進(jìn)拼音王國，去認(rèn)識新的聲母朋友吧。帶領(lǐng)大家讀。一、童話導(dǎo)入，激趣入學(xué)。一年級的孩子更是如此，一個大拇指，一朵小紅花，對于他們成長的道路來說都是極寶貴的。在聲母的教學(xué)中，為了吸引孩子的注意力，我處處圍繞“趣”展開教學(xué)：在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我打印了孩子們最喜歡的喜羊羊等動畫人物形象，在背面打印上音節(jié)，誰拼對誰會得到喜愛的動畫人物。孩子是很單純的。為了學(xué)生的長足發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識傳達(dá)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的獨立意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，回家家長需要督促?！?；老二小o說：“我也不和您們做朋友。三、聘請“小老師”學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識。篇四：漢語拼音d t n l教學(xué)反思 《漢語拼音4 d t n l》教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊知識。比較形近字的異同。教完 d t n l后，我課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生許恒瑞海還不會拼，連最簡單的 da 也拼不出。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。一、每個環(huán)節(jié)，規(guī)則先行。四、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自我能力。帶有l(wèi)i和lu拼讀卡片的禮物盒，音樂《生日快樂》。（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）請一個幼兒領(lǐng)讀l的兒歌，并把它送回到自己的座位上。默契大考驗：師說詞，幼兒正確 拼讀。形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩耍中輕松的學(xué)習(xí)拼音。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，在課上光憑單一形式的讀無法完成40分鐘的課堂，因此我增設(shè)些分組朗讀競賽，爭當(dāng)小老師和一些小游戲等環(huán)節(jié)抓住孩子們的注意力，并且利用“小紅花”培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這樣很多孩子被調(diào)動起來?？墒怯猩俨糠謨?nèi)向的孩子，對于小紅花缺少興趣，而我又沒有及時地引起他們對于小紅花的興趣，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性的意識。在這一個月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平翹舌不分，有些學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)會連拼四聲，但挑出來就不會了，甚至有個別學(xué)生四聲調(diào)還分不清，學(xué)生的個別差異比較大。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音一年級孩子喜歡聽故事，教學(xué)時，把枯燥、生僻的知識點融入妙趣橫生的故事中，往往會起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的作用。隨后故事又繼續(xù)往下講，小252。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控?？匆娦、小q、小x進(jìn)來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會了就不用學(xué)了。教學(xué)反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小252。事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學(xué)生積極性高。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。（六）ao ou iu 教學(xué)反思ao ou iu的教學(xué)是我感覺比較滿意的。23個小朋友前面部分得了滿分，還有幾個得九星的比較可惜，都是格式上有一點粗心的錯誤。ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。而在每個小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機(jī)會。n教學(xué)反思得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。教學(xué)效果非常好，學(xué)生在快樂的音樂聲中學(xué)習(xí)了聲母與韻母。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。在漢語拼音的教學(xué)過程中，從“音”入手（從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音），再感知字母的形（圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形），指導(dǎo)書寫，最后結(jié)合圖畫，生活進(jìn)行音節(jié)的拼讀訓(xùn)練。然而現(xiàn)在教室里高科技的教學(xué)媒體使我們的教學(xué)有了新的生機(jī)。雖然在課堂中我發(fā)現(xiàn)了孩子們已經(jīng)很疲勞，注意力很難集中。聲母教學(xué)反思7在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生能馬上跟上來二、幾個游戲的設(shè)計，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂。一個膽大的女生說，老師你笑的真開心！其實我不是在笑，只是發(fā)音時的口型就裂開了嘴。第四部分是給音節(jié)說詞語。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，展開他豐富的想象力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。這一點自己還是挺欣慰的。聲母教學(xué)反思11聲母學(xué)完了，孩子們對聲母的順序基本能夠掌握。學(xué)生的個體成績一方面是考老師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也是考家長的“關(guān)心”職責(zé)，老師在課堂上傳授新知識，回家后它需要學(xué)生的鞏固，家長的監(jiān)督，雙方面的合作對孩子的幫助才是最大，也是促進(jìn)孩子最好辦法。在整節(jié)課的教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有動手做，開口說的機(jī)會，并適時地向他們滲透學(xué)說一句完整話的意識；我又針對個別掌握知識能力強(qiáng)的同學(xué)，讓他們有自己的發(fā)展空間，教給他們?nèi)绾握_地使用各個詞語學(xué)說一句完整的話。特別是對于比較好動的一些男小朋友，還需多費苦心。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。圖、形、音結(jié)合記憶為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。”學(xué)生對這種教法積極性很高，都爭著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因為當(dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩耍中輕松的學(xué)習(xí)拼音。形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。 ,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。在學(xué)習(xí)z c s三個聲母時，讓孩子去觀察他們的形狀想辦法編兒歌記住他們，孩子們的想象很奇特，有時會出些小狀況，但是這些小狀況呢，讓孩子們興致更高了，歡聲笑語過后記得更好了。自己一堂課上完了，再轉(zhuǎn)身看黑板上的板書，不僅板書不夠工整，而且還沒有課題，我想這應(yīng)該算是一個很大的失誤吧。俗話說,學(xué)無定法,教無定法,:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會了語境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過關(guān)了。在這一個月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平翹舌不分，有些學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)會連拼四聲，但挑出來就不會了，甚至有個別學(xué)生四聲調(diào)還分不清，學(xué)生的個別差異比較大。比如在拼音的輸出時采取“蹦蹦跳跳”的方式。（但大部分學(xué)生對聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來，因為受單韻母發(fā)音的影響，這時要變?yōu)椤?