【正文】 里做游戲，玩得正開心呢！老六小252。就這樣，教學(xué)時(shí)不用再多強(qiáng)調(diào)什么，孩子已輕松地接收了這些知識(shí)。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q?？傊?，在拼音教學(xué)中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運(yùn)用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的知識(shí)，只有動(dòng)起來，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來時(shí)，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來。一路上，大家都和他們打招呼。出去玩，怎么辦呢？小252。故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。今天，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。同一個(gè)方法用久了會(huì)讓學(xué)生感覺“疲勞感”，沒有新意。這樣從音——音形結(jié)合——形，學(xué)生幾個(gè)回合下來掌握的情況就比較好。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過程，老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)播。那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會(huì)它們，這樣才能把花瓣找回來。見j q x y，要去掉兩點(diǎn)，比如i在標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉“蝴蝶結(jié)”。以后在教學(xué)中對(duì)這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來，滿滿一大張，比如剪刀，電腦，水杯??我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的快樂吧。在比較的過程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往?？?，因?yàn)樗麄冋f，怕寫得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。如：聲母由《兩只老虎》改編而成聲母歌；韻母由《世上只有媽媽好》改編而成。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的`表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢(shì)不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。從課堂的反映來看，學(xué)生對(duì)拼讀有難度，有時(shí)為了趕進(jìn)度，我也沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，對(duì)于難拼的教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是比較遺憾的地方，造成在拼讀過關(guān)時(shí)出現(xiàn)了大量的問題，如二聲三聲的不準(zhǔn)確，拼讀串音等。學(xué)生上課注意力不集中，表現(xiàn)出散漫狀態(tài)，影響課堂的效率。在以后學(xué)生學(xué)習(xí)q時(shí)就會(huì)正確辨別，就不會(huì)那么難了。所以以后我在課堂語言方面還要多多學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生都在這個(gè)情境中進(jìn)行說話和拼讀。zcs的讀音是難點(diǎn)，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點(diǎn)也就突破了。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子注意力太難集中了。二、開開心心“jqx”。第二部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)，薄紙會(huì)明顯顫動(dòng)。與單韻母的拼音教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。因此我也要及時(shí)采取多種應(yīng)對(duì)方式。三是受方言的影響，平翹舌是難點(diǎn)。在課堂上，針對(duì)孩子小，抽像思維發(fā)育不夠健全，我盡量使用直觀的教學(xué)手段，盡量讓孩子自己去動(dòng)手做，自己去得出結(jié)論。接著，出示課件情境圖，把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)刺猬老師，正在教四只小刺猬學(xué)習(xí)z、c、s呢，小朋友們一邊看圖，一邊練習(xí)說話，我相機(jī)引出情境歌，讓小朋友們跟我一起讀，他們讀得那么興致勃勃。在教學(xué)標(biāo)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我故意在黑板上寫zi，然后拍一下腦袋說：“哎呀，老師真是馬大哈，忘了給i寶寶戴帽子該怎么戴的，誰教教我？”一句話讓孩子樂翻了天，馬上刷刷刷地舉起小手。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會(huì)，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會(huì)了就不用學(xué)了。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。不足：教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。名字，讓孩子有些成就感的同時(shí)又復(fù)習(xí)了單韻母。上課開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單韻母和聲母，輕松過度到新授部分。在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺得學(xué)生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。他們學(xué)不好，一是上課不認(rèn)真聽，老師教也不認(rèn)真跟著學(xué)。在以后的教學(xué)過程中也可以多多設(shè)計(jì)比較有意思的環(huán)節(jié)。認(rèn)讀字詞。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，觀察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。本課包括四部分內(nèi)容。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時(shí)，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。聲母教學(xué)反思8我常自我反思，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語言中學(xué)習(xí)音節(jié)，然后嘗試讀聲母。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識(shí)了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請(qǐng)大家吃蘋果。我總是慣用幾句評(píng)價(jià)語，這樣孩子會(huì)有“聽覺”疲勞。強(qiáng)調(diào)一個(gè)小孩表示p的第一筆豎，半圓表示山坡，山坡在山上，在高處，所以半圓在豎的`右上。目前學(xué)生的現(xiàn)狀是：課堂紀(jì)律的組織調(diào)控能力差，常規(guī)方面習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如坐姿問題。當(dāng)然在聲母與韻母拼讀上存在著更大的問題。在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。如果一味的通過多讀來達(dá)到死記硬背的效果，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說又太枯燥了，而且效果也不會(huì)很好。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。整堂課就在你方唱罷我登場(chǎng)的氣氛中進(jìn)行。在第一課時(shí)后，我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)ao ou iu 的作業(yè)。大體總結(jié)一下，被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào)；聲母格式寫不對(duì)；連線題遺漏等問題。為了學(xué)生重視測(cè)試，讓他們明白測(cè)試的意義，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。“我發(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個(gè)智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。而不是只看到自己沒有被邀請(qǐng)到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn)，也是不文明的表現(xiàn)。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對(duì)應(yīng)。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí)，他們便知道我的意圖。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：小252。見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小252。小i的媽媽是大y。遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)事倍功半。復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個(gè)字母容易混淆，我就將這四個(gè)字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。隨后故事又繼續(xù)往下講，小252。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音 一年級(jí)孩子喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，把枯燥、生僻的知識(shí)點(diǎn)融入妙趣橫生的故事中，往往會(huì)起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。看見小j、小q、小x進(jìn)來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友。三是受方言的影響，平翹舌是難點(diǎn)。好的習(xí)慣應(yīng)多多在課堂教學(xué)中傳達(dá)，培養(yǎng)。發(fā)揮好“小紅花”的作用。篇三：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思篇一：聲母教學(xué)反思 到今天為止，我已經(jīng)給孩子們講解了所有的聲母，有的孩子已經(jīng)掌握的很熟練，有的孩子還是無法清楚的辨別b p d q之類相似的聲母，還有一部分孩子平翹舌音分不清，這也許跟他們的地方口音有關(guān)吧。讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會(huì)，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會(huì)了就不用學(xué)了。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。每組派一個(gè)代表選禮物，領(lǐng)讀，然后打開禮物盒。第二熱氣球上的家族是一個(gè)大家庭，一共有二十三個(gè)，但是今天和我們見面的有：出示聲母b、p、f、d、t、n幼兒讀。教學(xué)相長(zhǎng)，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)多聽老教師的課，多學(xué)多問，不斷總結(jié)更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。這里有一定的難度。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表揚(yáng)他。下午上課，拼讀 d t n l 音節(jié)，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他站起來讀 da，他在我的幫助下終于讀出來，我走過去，狠狠地表揚(yáng)她，并把表揚(yáng)他的原因告訴大家，還給他的書上蓋了一個(gè)小紅旗。借助詞語鞏固拼音的讀音，既增長(zhǎng)了很多的詞匯，同時(shí)又是對(duì)生活中的詞語的提煉，是一次很好的語言積累的過程。個(gè)別拼讀，集體拼讀。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。 年齡小朋友特別少，他也趕忙摘掉大墨鏡跑過去急切地說：“我也愿意和您們交朋友！”說完就和小j、小q、小x也分別緊緊擁抱了一下，小j、小q、小x就開心的笑了，講到這兒有隨機(jī)出示 ju、qu、xu 讓孩子們?cè)俸俺鲞@幾對(duì)朋友的名字，孩子們此時(shí)顯得特別興奮，十分準(zhǔn)確地拼讀出這三組音節(jié)。在教學(xué)j q x和單韻母相拼時(shí)，給孩子講述這樣一個(gè)故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了。如，我們班有幾個(gè)孩子教讀了一下午，平翹舌還是不分，單韻母四聲中的第二聲與第三聲總是分不清，剛開始還是挺有耐心的一遍遍教他，但總記不得，這時(shí)就有點(diǎn)火了。在今后的教學(xué)中我應(yīng)多鼓勵(lì)這樣的孩子，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于他們更好的融入課堂。及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。不如哪怕內(nèi)容少一點(diǎn)，但扎實(shí)一點(diǎn)更實(shí)在。游戲是孩子們喜歡的形式，在玩中學(xué)，學(xué)得高興，學(xué)得高效。（師范讀，生跟讀）？（指一組學(xué)生讀，糾正讀音），你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么辦法記住這兩個(gè)長(zhǎng)得很像的聲母（兒歌動(dòng)手操作，區(qū)分b和d，左手握拳，大拇指朝上bbb，右手握拳，大拇指朝上ddd）學(xué)習(xí)t: 1.（出示傘圖）看，在拼音王國(guó)有一把漂亮的小花傘，這里面也藏著一個(gè)聲母呢，你能找到嗎？2.(出示聲母t)t在發(fā)音時(shí)舌尖的位置和剛才讀d、n時(shí)是一樣的，只不過t發(fā)音時(shí)送出的氣流比較強(qiáng)，跟老師讀。第一篇：聲母L教學(xué)反思d t n l 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫d t。（一個(gè)門洞nnn）？（與m做比較，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm）學(xué)習(xí)d： 1.（出示小馬圖）我們繼續(xù)向前走，看，誰向我們跑來了？小馬跑著，發(fā)出得得得的聲音，為我們帶來了第二個(gè)聲母朋友d，發(fā)d時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，然后突然離開，發(fā)出聲音d。生書空。在中間環(huán)節(jié)，由于孩子注意力時(shí)間較短，如何緊緊抓住學(xué)生的思緒讓其樂此不疲地學(xué)習(xí)，是設(shè)計(jì)這個(gè)摘蘋果游戲的目的所在。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，為了體現(xiàn)學(xué)聲母、學(xué)拼讀和學(xué)書寫三個(gè)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候也照顧到了這三個(gè)方面，但拼讀練習(xí)還是不太夠，而書寫只進(jìn)行了兩個(gè)，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，在課上光憑單一形式的讀無法完成40分鐘的課堂，因此我增設(shè)些分組朗讀競(jìng)賽，爭(zhēng)當(dāng)小老師和一些小游戲等環(huán)節(jié)抓住孩子們的注意力，并且利用“小紅花”培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣很多孩子被調(diào)動(dòng)起來?？墒怯猩俨糠謨?nèi)向的孩子，對(duì)于小紅花缺少興趣，而我又沒有及時(shí)地引起他們對(duì)于小紅花的興趣，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意識(shí)。在這一個(gè)月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平翹舌不分，有些學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)連拼四聲，但挑出來就不會(huì)了，甚至有個(gè)別學(xué)生四聲調(diào)還分不清，學(xué)生的個(gè)別差異比較大。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音一年級(jí)孩子喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，把枯燥、生僻的知識(shí)點(diǎn)融入妙趣橫生的故事中，往往會(huì)起到