【正文】 在解方程中遇到了有括號(hào)的新形式，從而引發(fā)思考，當(dāng)方程中有括號(hào)時(shí)，如何變形使方程最終簡(jiǎn)化為x=a的形式，從而得出本節(jié)課用去括號(hào)法解一元一次方程的步驟是：去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1，共4步，在上節(jié)移項(xiàng)法解方程的基礎(chǔ)上增加了一步。如果括號(hào)前是 “ － ”號(hào)，則去掉括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)每項(xiàng)都要變號(hào)。比如計(jì)算——6（x——5），學(xué)生大多把前面的——號(hào)看作減號(hào)，進(jìn)行這樣的運(yùn)算——6（t——5）＝（——6）t——（——6）5＝——6t+30，而很少這樣算——6（t——5）＝（——6）t+（——6）（——5）。尤其在解題過(guò)程中的解題格式。在去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。如：小明原來(lái)有a元錢(qián)，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢(qián)了？學(xué)生看見(jiàn)這些問(wèn)題和自己息息相關(guān)，學(xué)起來(lái)就更有興趣了。并且我用小學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算引入，有利于學(xué)生接受問(wèn)題。上課的過(guò)程中覺(jué)得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡(jiǎn)潔明了的指令?？偨Y(jié)出規(guī)律后，教師應(yīng)該再設(shè)計(jì)一組習(xí)題來(lái)鞏固規(guī)律，利用規(guī)律解題時(shí)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后才可以加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的記憶。多關(guān)注細(xì)節(jié)。當(dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字因數(shù)要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)。這節(jié)課的重點(diǎn)在于用去括號(hào)等步驟化簡(jiǎn)方程使最終轉(zhuǎn)化為x=a和在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關(guān)系列方程。接下來(lái)從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找等量關(guān)系列方程解決實(shí)際問(wèn)題。去括號(hào)時(shí)要將括號(hào)前的符號(hào)和括號(hào)一起去掉。進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多關(guān)注細(xì)節(jié)。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。在教學(xué)引入中，我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生身邊的事例。二、存在的問(wèn)題?？偸怯X(jué)得自己的話語(yǔ)很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。注意利用合適的語(yǔ)言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。做題過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號(hào)要對(duì)齊；及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問(wèn)題，如——3（x+8）去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化和要把——3乘進(jìn)括號(hào)里每一項(xiàng)。括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)，去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)，不能丟項(xiàng)。難點(diǎn)是學(xué)生能自己看問(wèn)題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程。這節(jié)課首先由復(fù)習(xí)上節(jié)課的移項(xiàng)法解一元一次方程的步驟導(dǎo)入，并利用上節(jié)課學(xué)