【正文】 +(2a+1)=x(3a+2)的解是x=0,則a等于多少？練習4，讓學生獨立完成，教師巡視，并讓學生通過多媒體展示講解解題思路。本節(jié)課有成功，也有不足之處，現(xiàn)摘取片段進行回顧?！督庖辉淮畏匠倘ダㄌ枴方虒W反思5過程：考慮到學生的差異性，設計上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。這樣教師既能更進一步了解學生，又能讓師生、生生交流更充分，更能體現(xiàn)出把課堂還給學生，以學生為主體，教師為主導的新課程理念?；顒?：復習回顧。《解一元一次方程去括號》教學反思2這一節(jié)課的教學，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內容：①重點討論解方程中的“去括號”，②根據(jù)實際問題列方程。3x+6180。但也有少部分學生通過一定數(shù)量的練習后，去括號解方程出現(xiàn)了一些問題,主要的有兩點：（1）括號外面的系數(shù)漏乘括號里面的項；（2）去括號時候該變號的沒有變號。x+42180。片斷：如某工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少20xx度，全年用電15萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？師：主要是引導生分析：設上半年每月平均用電X度，則上半年共用電，若下半年平均每月用電 度，則下半年共用電 度。生：把未知的項移到方程左邊，已知項移到方程右邊，結果是：3x7x+2x=36+7師：移項要注意什么？生：變號，這題移項為3x7x2x=367師：怎樣合并？生：系數(shù)相合并：2x=10 x=5這一片段中，生只會背法則不會用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號內各項相乘，有的符號出錯，再有移項不變號，合并計算比較差，教師針對這一問題，雖然作強調，但落實還不夠。問題：某校去年加強節(jié)能措施，提倡節(jié)約用電，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，該校去年上半年每月平均用電多少度？過程：師通過提問助學生分析，列出方程：若設上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－1000）度，上半年共用電6x度，下半年共用電6（x—1000）度。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉化。第五篇：解一元一次方程(去括號)教學反思《解一元一次方程去括號》教學反思人教版七年級上冊P9395的《解一元一次方程去括號》這一節(jié)課的內容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①重點討論解方程中的“去括號”，②難點研究根據(jù)實際問題列方程。例1 2x(x+10)=5x+2(x1)解:去括號，得 2xx10=5x+2x2移項，得 2xx2x5x=2+10合并同類項，得 6x=84系數(shù)化為1，得 x=3反思：在這一片段中，只強調了去括號和移項注意的問題，其實每一步都要重點強調，還應該叫四名基礎較差學生板書展示完成每一步，這樣不僅能夠檢測他們前面的知識，還檢查了學生上課的聽課情況。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。在實施的過程中還要隨時關注全體學生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學生的發(fā)展為本?；顒?：鞏固新知：解下列方程《解一元一次方程去括號》教學反思4這一節(jié)課的教學，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內容：①重點討論解方程中的“去括號”。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。師：正確。②經(jīng)歷方程解決實際問題的過程，體會方程是現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型。211x+42180。從教學環(huán)節(jié)的設計上，我覺得這節(jié)課還是較科學的。36180。所以在講學稿設計上，首先給出學生熟悉的三個方程，讓學生根據(jù)方程的結構，想到解題的方法，以達到復習和鞏固前面學過解方程的三個步驟，讓學生進一步明白解方程的步驟是逐漸發(fā)展的，后面的步驟是在前面步驟的基礎上發(fā)展而成，步驟數(shù)量在逐漸增加，那么今天是否又要學習新的步驟呢？一個懸念，使學生達到溫故而知新。活動中我先用媒體展示回顧中的（1），學生回憶思考，然后回答。過程：師：接下來如何變形？生1：合并同類項生2：移項師按生2步驟板演。反思：這一片段中，學生對解題的步驟較熟悉，但在去括號解方程過程中出現(xiàn)了錯誤，主要有：括號外面的系數(shù)漏乘括號里面的項，去括號時該變號的沒變號。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程5x10=3x4 此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。而不是意味著讓學生生硬的做題。再有移項不變號，合并計算比較差