【正文】 他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開 會。對于語文教學本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。其中，陳老師幽默風趣的語言和平和的態(tài)度一度將現(xiàn)場氣氛推向高潮。整節(jié)課師生都在用心誦讀，用心靈傾訴，用心靈表達。珍愛身體，既能為工作、生活提供保障，又能找回年輕、活力、自信的感覺。直到退休前一天，他還擔任著遼寧省盤錦市教育局長、黨委書記、中學語文教學工作。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學生，“勤”老師就只能帶出“懶”學生。第一、論教書育人首先，他一針見血地批評了現(xiàn)代教育改革中的一些浮躁思想和做法：把“自覺”改為“自主”，“觀念”改為“理念”，“建設(shè)”改為“打造”，把“教學大綱”改為“新課程標準”，把“這是一堆蘿卜”說成“此乃若干蘿卜的組合”就叫做新課改。第一篇：聽魏星老師講座有感聽魏星老師講座有感劉平有幸傾聽了江蘇省特級教師魏星老師的講座，受益匪淺，曾經(jīng)也聽過魏星老師所上的課，真可謂是“靈動大氣，活實兼?zhèn)洹?，他主張“按照言語生成的規(guī)律來教，以語文的方式教出語文味兒。他提倡“教育要從天上回到地上，從理論回歸草根”，并提出了自己樸實的教育觀念，那就是“三個守住”，即守住中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和教育常識，守住新中國成立以來中國人積累的教改成功經(jīng)驗，守住自己的優(yōu)點和長處。魏老師說“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學生能做的老師不做”也就是倡導的這個思想吧？魏老師把陳獨秀先生提出的“民主”與“科學”在一個世紀后運用到了極致！在班上開展“五個一”常規(guī)活動：每天做一件家務(wù)事；每天寫一篇日記；每天唱一首軍歌；每天做一次注意力訓練；每天挺胸抬頭做一分鐘演講。別人問他：你擔任這么多職務(wù)，你哪有時間教課呀？魏老師笑侃說：我喜歡教書就像有的人愛打麻將一樣，人家是牌桌前一坐，精神抖擻；我則一進教室，精氣神十足。他笑談，“用公家的時間鍛煉私人的身體，何樂而不為呢？”在利益面前有一種平和的心態(tài)。在他的課堂上他總是可以把學生的思想在盡情的發(fā)散之后，又巧妙的回到教學內(nèi)容和目的上來；支老師的課，你無法推測他下一步要做什么，而且經(jīng)常出現(xiàn)誰也始料不及的設(shè)計和場面，但每一個點，每一個問題的設(shè)計最終都會回到課堂教學上來。而他總結(jié)的聽講座連鎖感受“聽時很激動，聽后很感動，一覺之后一動也不動”也成了我消滅自己借口的必殺技！要想成功，首先要有自己的夢想，只有堅持遠大的人生夢想，才不會在生活的海洋中迷失方向。五個支柱――以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。第五,魏書生的語文教學方法。四個關(guān)系――人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。然后，他便講起了他夢想的開始與奮斗的歷程。學生在支老師的引導下，從書中讀出了自己。他說，做班主任的時候帶學生一起運動，做校長的時候帶全體師生運動，現(xiàn)在做教育局長了，他要求全市師生每天運動不少于一小時。他主張“教師不可一日不讀書”；他推廣他的人生四字真言——“松、靜、勻、樂”。魏老師經(jīng)常半月一月外出講學，可他的班級卻依然井然有序的。其思想的精華總結(jié)起來竟是非常樸素的“兩大點一小點”：兩大點就是“民主”和“科學”，即依靠民主、科學的管理充分發(fā)揮學生和手下一班人的主動性、積極性、創(chuàng)造性；一小點就是他提出的非常有個人特色的“松、靜、勻、樂”理論，他號召教育工作者身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂?！睆乃?