【正文】 這些問(wèn)題我們也都解決了。所以第四自然段講了大禹治水的結(jié)果并說(shuō)明了大禹是誰(shuí)。Ppt出示 第一自然段：洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得百姓無(wú)家可歸。]五、擴(kuò)展在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，下課找一找有關(guān)的資料讀一讀板書設(shè)計(jì)：15大禹治水淹沒(méi)沖倒走遍吃盡制服無(wú)家可歸挖通劈開安定教學(xué)反思：教學(xué)的成功之處是有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露。[思維是從問(wèn)題開始的，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望。你見(jiàn)過(guò)大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒(méi)有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易啊！想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！??（2）好大的洪水，好不幸的人們！來(lái)，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。三、教學(xué)生字出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉指名讀。讀一讀，再抄寫。老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。三、細(xì)讀第一自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）了解課文大意；（2）體會(huì)大禹的英雄形象。，生字卡片。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2．能聯(lián)系上下文或借助畫面理解詞語(yǔ)。2看洪水視頻。2假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？3齊讀本段。為了拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。老師提問(wèn)：孩子們你們知道哪些古代傳說(shuō)故事呀？（好的，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，叫做——大禹治水，板書課題；齊讀課題兩遍。學(xué)生自由練讀。哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）“ 走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。指名背誦。初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。]他多想回去看一看那??！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過(guò)家門而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來(lái)讀一讀這感人的故事吧！[氣氛的渲染、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動(dòng)。領(lǐng)讀標(biāo)題。概括段意。解決第四個(gè)問(wèn)題時(shí)師補(bǔ)充：禹的介紹（PPT上展示）禹傳說(shuō)為夏后氏部落領(lǐng)袖，是鯀的兒子。Ppt出示：講解兩個(gè)字的區(qū)別和意思，并組詞。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合四個(gè)自然段的段意說(shuō)說(shuō)整篇文章的概括。概括段意。第三遍帶著這些問(wèn)題在課文中找答案。]是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說(shuō)他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄大禹。（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段過(guò)渡：禹在外治水整整13年。想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦！誰(shuí)來(lái)讀好這句話。[這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)渡，提示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示小黑板，指名填空。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理 形 指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉 雄 提醒學(xué)生注意：“雄”的寫法。學(xué)習(xí)第三自然段指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。六、布置作業(yè)。共5個(gè)句子。老百姓怎樣謝大禹？啟發(fā)想象?！叭龂?guó)家門而不入”的來(lái)歷，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。4齊讀本段。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案教學(xué)內(nèi)容：《大禹治水》全文共四個(gè)自然段，第一段寫：洪水的危害。3指導(dǎo)朗讀本段。，并能按順序說(shuō)清楚。指導(dǎo)朗讀四、學(xué)習(xí)第四自然段大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，結(jié)果怎樣了？（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。（1）開火車都生詞，讀對(duì)跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；（