【正文】 （修改病句）：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊。學(xué)生交流 師總結(jié)練習(xí)擴(kuò)句，在練習(xí)中找到擴(kuò)句的方法小鳥唱歌?？s寫為：小麥長勢良好。②、借助“的、地、得”。復(fù)習(xí)擴(kuò)句應(yīng)在什么地方擴(kuò)呢？在句子的四個地方擴(kuò)：①“誰”之前擴(kuò)，“怎么”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是什么樣”之后擴(kuò)；②保留原來的意思；③不能改變句子結(jié)構(gòu)；④內(nèi)容力求豐富。把全班同學(xué)分成7個小組，以組為單位參加到活動中來，并記分評比。④總結(jié)方法：肯定形式的反問句換陳述句去掉反問詞和語氣詞及問號，再加上否定詞和句號。六、教學(xué)過程（一）引入課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：去“枝”留“干”法凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。教學(xué)難點：能按要求正確縮寫、擴(kuò)充句子。（三）教師提醒學(xué)生擴(kuò)縮句應(yīng)注意的問題。(機(jī)靈的）燕子（斜著身子）掠過（平靜的）湖面。歸納縮寫的技巧：（1）去“枝”留“干”。擴(kuò)句練習(xí)。復(fù)習(xí)過程：一、句子成分最簡短的句式誰干什么。（2）太陽升起了。簡單地說：縮句就像把一棵樹的樹枝，枝葉都去掉，只留下樹的根、莖、葉一樣?？偨Y(jié)：縮句：就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉，保留主要成分的意思。沙灘上有貝殼?！爸⒘?、過”。簡單地說：。五．總結(jié)六．?dāng)U句和縮句的區(qū)別《陳述句與反問句的互換》教 學(xué) 設(shè) 計上傳: 楊春花更新時間：20131113 20:55:20一、教學(xué)內(nèi)容反問句與陳述句的互換。③請同學(xué)把它換為陳述句：這是母愛的力量。陳述句換反問句，有時用上“難道”、“怎么”、“豈不”等詞。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)縮句?？s寫為:弟弟高興。縮寫：魚鉤閃耀著光芒。是寫作中把句子寫生動、具體的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。（改為祈使句），湖面恢復(fù)了安靜。（縮句）。（給句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞）?？s寫為:小演員差點兒摔倒。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。例弟弟高興得跳起來。小結(jié)什么是擴(kuò)句并引申出縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。上一篇：問句的種類例句：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。否定形式的反問句換陳述句。（三）總結(jié)（四）縮句注意事項 1：縮句不能改變原句的主語 2：縮句不能改變原句的謂語 3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 5：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡短補(bǔ)語 6：縮句時要保留必要的否定詞（五）縮句練習(xí)。讓學(xué)生說說擴(kuò)、縮句的方法。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。（二）出示例句：患病的母親正在注視著年輕的護(hù)士。（3）小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。更生動，更漂亮。更生動，更漂亮。什么怎么樣。（2）微風(fēng)吹拂著柳絲。（3）“自我提問”：誰 干 什么或什么 怎么樣。例：（紅紅的）太陽（從東邊慢慢地）升起了。，必須與主干搭配恰當(dāng)還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。（二）出示例句：患病的母親正注視著年輕的護(hù)士。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我不曾留著像游絲樣的痕跡。小結(jié)。（六）總結(jié)。）讓學(xué)生自行解決擴(kuò)句。例1：矯健的禿鷹飛起來。故縮寫為::“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。A、去“枝”留“干”法出示句子并講解，