【正文】 4=5/71/4=5/28(米)(2)面條店有9/2kg面條，做一碗面需要3/10kg面條，這些面條可以做多少碗面？答案：9/2247。5/12。第五篇：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算是教學(xué)中的難點(diǎn)，這使學(xué)生充分理解“247?！?？教師：通過(guò)例1和例2的計(jì)算，你能用一句話來(lái)概括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎？（學(xué)生交流。（四）數(shù)形結(jié)合，探明算理教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的計(jì)算方法都非常自信，那么教材中是怎樣推導(dǎo)計(jì)算方法的呢？讓我們一起來(lái)看一看。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。做自主練習(xí)的第7題。師：觀察上面的的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生思考交流，可能這樣說(shuō)： ,2除以1/5等于2乘1/5的倒數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 247。教學(xué)環(huán)節(jié)二： 分層練習(xí)，強(qiáng)化提高計(jì)算下面各題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生【教材分析】在學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)后，進(jìn)行必要的整理鞏固，并聯(lián)系實(shí)際解決一些實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)手段】通過(guò)適量的練習(xí)使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)環(huán)節(jié)四：歸納小結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺(jué)得你表現(xiàn)怎么樣？【練習(xí)設(shè)計(jì)】一、計(jì)算444415151515 247。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。1/5=（25）247。三、鞏固應(yīng)用做自主練習(xí)的第4題。（二）過(guò)程與方法借助直觀，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究、推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的由來(lái)。2．同樣根據(jù)商不變性質(zhì)，但除數(shù)可以化成1，即（km）。教師：例1和例2的計(jì)算過(guò)程有什么共同之處？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)觀察，不難得出：不管哪種情況，都可以歸結(jié)為“乘除數(shù)的倒數(shù)”來(lái)計(jì)算。（七）全課總結(jié)，交流收獲 1．全課小結(jié)。（7分鐘）。(2)找出題中的數(shù)量關(guān)系式“速度=路程247。(做完1題后，把每個(gè)算式完整地讀一遍，再完成2題，2題要求寫出計(jì)算過(guò)程)，再與同桌交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。②匯報(bào)不同的算法，集體評(píng)價(jià)。二、探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。驗(yàn)證算法。教師：對(duì)了，還應(yīng)該注意，是除以一個(gè)不等于0的數(shù)。）教師：求1小時(shí)走了幾千米（即3小段），應(yīng)該先求什么？（借助直觀，啟發(fā)：應(yīng)該先求1小段走了多少千米。2．說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)量關(guān)系。第一小題是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，較易理解，第二小題是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，較難理解。1/5=25=10（個(gè)）師板書：2247。813/16247。 ***1 8234 247。②除號(hào)變乘號(hào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 178。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律： 即對(duì)于大于0的數(shù)來(lái)說(shuō)：一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，大于0的數(shù)，商大于被除數(shù)； 一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)； 一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù) 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，在強(qiáng)化“雙基”的同時(shí)，學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力也得以提高。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。師列式：2247。4/25學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，集體訂正。1/5=25=10（個(gè)）2247。借助前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)數(shù)量關(guān)系的描述，能理解“誰(shuí)走得快些？”實(shí)際上是比較誰(shuí)