統(tǒng)計與可能性的教學反思(專業(yè)版)
【正文】 有以下幾個方面的反思：通過備課，對教材的有一定的理解與掌握。“可能性”是建立在三年級“可能性”初步知識的基礎上，要求學生通過學習來體驗事件的等可能性，對“可能性”的認識和理解從定性向定量過度。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。利用學生已有知識、激發(fā)學生參與欲望摸球活動前，我先讓學生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過實際操作提問“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學生產(chǎn)生統(tǒng)計的欲望，從而覺得這個活動是必要的。讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對事物發(fā)生可能性的體驗。學生在此過程中不斷將自己的最初猜測與試驗結(jié)果進行比較，這將促進他們主動修自己的錯誤經(jīng)驗。由于是借班上課，時間比較緊，對學生也不是很了解，所以對學生動手操作時的要求也不夠，學生活動時的組織還要加強。在教學活動中，為了使每個學生都能親身體驗知識的形成過程，我采取了小組合作的學習方式，讓每個孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點，讓他們在快樂中學習。教學重點和難點：體驗事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。卻沒說他們發(fā)現(xiàn)的也是對的。2學生以小組為單位進行拋硬幣實驗，并做好記錄分別計算出正反面朝上的概率。如擲硬幣的游戲，由于課堂的時間有限，我在課下讓學生每人擲100次，并記錄。教學活動中學生親自經(jīng)歷對隨機現(xiàn)象的探索過程，引導學生學生首先猜測結(jié)果發(fā)生的可能性大??； 借助學生熟悉的轉(zhuǎn)盤游戲來模擬活動，通過小組討論、探究、展示、匯報，使學生明白擊鼓傳花游戲是公平的。興趣會促使人主動的去尋求知識和真理。第一篇：《統(tǒng)計與可能性》的教學反思兩周前就把第六單元上完了，因為一直都在忙課題結(jié)題的事，所以直到今天才有空把第六單元《統(tǒng)計與可能性》做個簡單的教學回顧和反思?！痹掚m老了點，但卻是不變的真理。在教學中，我將學習的主動權(quán)交給學
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1