【正文】 除了以上三點(diǎn)外，蔡校長(zhǎng)和永威教師身上的吃苦奉獻(xiàn)精神最讓我們感動(dòng)了。永威學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際提出“教學(xué)四清”。充分的相信學(xué)生，學(xué)生都會(huì)的，不講；難懂的，學(xué)生討論；真不會(huì)了，教師再精講，把大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，教師一定要做到少講。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。墻上張貼著激勵(lì)性的名人名言，使學(xué)生每天都能鼓勵(lì)自己。一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍一進(jìn)大門(mén)，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。它拋棄了課堂上滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)為降低難度，鋪的臺(tái)階過(guò)多，多以填空題形式出現(xiàn)，且學(xué)生對(duì)于自學(xué)時(shí)間與自學(xué)后要達(dá)到什么樣的效果并不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中懶散，注意力不集中。在為期4天的學(xué)習(xí)歷程中，深入課堂，走近名師，教學(xué)思想受到強(qiáng)烈撞擊與洗禮，深刻認(rèn)識(shí)到以前的課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單的形式模仿，而今對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”有了些淺薄的體驗(yàn)。4.“堂清”環(huán)節(jié)20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。每班都教室外面都有著各班的班務(wù)公開(kāi)欄在公開(kāi)欄里有本班的班干部照片、任課教師照片、成績(jī)標(biāo)兵學(xué)生名單及照片、進(jìn)步最快學(xué)生照片及名單、學(xué)生的習(xí)作、流動(dòng)紅旗等等。永威的課堂一般沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)，直接出示本節(jié)課目標(biāo)；如要設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，一定要思考：導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)本節(jié)掌握新知有什么作用？是否必不可少？且簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間一般不超過(guò)1分鐘。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。第五篇：永威學(xué)習(xí)心得不以事小而忽略，不以事大而輕浮赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得皇甫學(xué)校牛鵬“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路。我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清?！耙晃莶粧吆我?huà)咛煜隆?，成大事者必從?xì)處著眼，做大教育者必從小事做起。（10分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。這樣課堂就能緊張而有效地展開(kāi)了。現(xiàn)在，四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，校園里學(xué)生間最頻繁的問(wèn)候語(yǔ)就是“你清了嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)了，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。在以后的工作中我一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)做好教改工作，把永威教師身上的這種吃苦奉獻(xiàn)的精神內(nèi)化到自己工作中去，對(duì)照永威找差距，立足校情學(xué)永威，在課堂教學(xué)中我會(huì)大膽改革，相信“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式會(huì)在我的課堂上開(kāi)花結(jié)果。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。在現(xiàn)代文輪讀中，教師也時(shí)刻關(guān)注那些沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)讀的學(xué)生，隨時(shí)點(diǎn)名。以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。尤為難能可貴的是，為了使學(xué)生作業(yè)本封面平整，每位語(yǔ)文教師都用透明膠將學(xué)生的作文業(yè)本四周粘住，這樣就不容易使作業(yè)本的兩角卷起，看起來(lái)也整潔，真正使學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。而教學(xué)樓內(nèi)滿(mǎn)墻的古詩(shī)、單詞，讓人不由駐足背誦，久而久之，熟能成誦。永威之行，感觸極大。教師定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。哪個(gè)班的墻壁最干凈，：我一定要珍愛(ài)生命，：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。四、數(shù)學(xué)課堂以嚴(yán)謹(jǐn)為宜，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力在我們的課堂（特別是公開(kāi)課）是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，動(dòng)手操作高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓學(xué)生意興闌珊。如果有部分學(xué)生沒(méi)有