【正文】 四、重視評價 以開展評比促養(yǎng)成在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級內(nèi)張貼有評比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。通過觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí)，接下來我就從四個方面談?wù)勎业氖斋@。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習(xí)，達到對當堂的教學(xué)知識點當堂理解、記憶，并當堂完成達標訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。永威之行，收獲豐碩，感觸很大。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓各科教師靈活運用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主題作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學(xué)測快出道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。自學(xué)的方法一般讓學(xué)生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。分為讀書、看書，檢測練習(xí)或提問；第三環(huán)節(jié)“后教”用時10分鐘左右。老師在學(xué)生自學(xué)前應(yīng)為學(xué)生引路，引路就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺。從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學(xué)生“學(xué)”的天下?！跋葘W(xué)”是在老師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標，進行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的學(xué)。從目標上來說，永威的課堂，目標簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學(xué)生的層次。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。上午的課是公開課，下午的課是過關(guān)課。怎么效果好，就用什么方式板書課題。六、比說話（第三次“先學(xué)后教”理清文章的中心特色）自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課后問題或教師補充的思考題；學(xué)生讀書，思考，準備；回答問題，討論（糾正、補充、各抒己見），鼓勵學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。二兒子大學(xué)畢業(yè)后入了黨，提了干，當了公司經(jīng)理。“當堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），學(xué)生每節(jié)課不少于１５分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量,查漏補缺。當我剛踏進永威校園就深深地感到校園文化氣息濃厚，處處體現(xiàn)育人氛圍，比學(xué)趕幫超意識激烈，讓我頓時對永威人肅然起敬。（3）吃透教材,精心備課。二、長期堅持，齊抓共管促養(yǎng)成通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字訓(xùn)練中，表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學(xué)。（2）教的過程中要讓學(xué)生先講，會多少講多少。學(xué)以致用，取長補短，以身作則，努力實踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯了的要更正。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。他的三個孩子小時候都沒有上過幼兒園，都在老家農(nóng)村小學(xué)讀書，成績都不太理想。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生解答（兵教兵）；如有詞語學(xué)生都不會或理解有誤，教師再作解答；如果學(xué)生沒有提問，教師可提問有關(guān)重點詞語檢測，指名回答，學(xué)生評議糾正。小學(xué)低年級一般為學(xué)生邊唱筆順，教師邊板書課題，學(xué)生聽得懂、記得住。經(jīng)過3天的學(xué)習(xí)，感受頗深，現(xiàn)體會如下：這三天的時間，主要是聽課。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標，堂堂競賽，都是按照學(xué)會知識、掌握知識這個目標開展教學(xué)的?！昂蠼獭辈皇侵附處熃?，而是充分調(diào)動學(xué)生，采取“兵教兵”的方式，通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生。此課堂教學(xué)特別注重學(xué)習(xí)效果。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、愿