【正文】 ⒊學(xué)前教育及特殊教育研究?入園難、入園貴?問題探討與對策研究；舊城改造和新區(qū)建設(shè)配套幼兒園建設(shè)模式研究；學(xué)前教育質(zhì)量評估研究；幼兒園游戲教學(xué)研究；幼小銜接教育研究；36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究；幼兒園課程開發(fā)研究；幼兒園辦學(xué)成本及經(jīng)費(fèi)供給保障機(jī)制研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾兒童少年隨班就讀研究；特殊教育學(xué)校課程教學(xué)研究；學(xué)前教育辦園體制與機(jī)制研究。市教研室根據(jù)申報(bào)數(shù)量的分配指標(biāo)組織對本市申報(bào)課題進(jìn)行初審，將通過初審的課題評審書及活頁的電子稿和文字稿（一式3份）報(bào)送到省教研室（《課題評審書活頁》電子稿和文字稿單列、單放），并將本市申報(bào)的省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題詳細(xì)目錄用Excel文檔的格式發(fā)送到zf828?？h教研室將對申報(bào)的課題進(jìn)行評審和縣級立項(xiàng)，并擇優(yōu)選出部分課題參與市級評審立項(xiàng)，市教研室還將擇優(yōu)選出35項(xiàng)課題參與省級評審立項(xiàng)。（五）道路規(guī)劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。其中調(diào)查分兩部分：（1）到長沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進(jìn)行實(shí)地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象為司機(jī)（公交司機(jī)、私家車、的士司機(jī)）、行人和交通勸導(dǎo)員。摘要：交通是城市的骨架，交通設(shè)施的建設(shè)更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設(shè)施有著許多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。九、附錄。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。要將研究深入到日常教育教學(xué)活動中，將成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中。自己帶頭并發(fā)動教師及時(shí)總結(jié)，在研究過程中取得的經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)教研論文。（3）課題組組長要定期填寫《課題研究活動表》，并上。希望能給各位教師的教科研工作以導(dǎo)引與提示，也希望大家能盡早地、獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成課題研究。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊，并作為課題結(jié)題的存檔資料。（四）“漢字開花”，聯(lián)想識字“漢字開花”是我在陳樹民老師的《“漢字開花”，引發(fā)“聯(lián)想”思維》一文中看到的這個稱呼，“所謂?漢字開花?，就是在?識字活動?課的過程中，老師為了充分發(fā)揮漢字的聯(lián)想功能、提高課堂識字功率、開發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)漢字的特點(diǎn)二精心設(shè)計(jì)和組織的一個小小的游戲活動。“月字旁”加“夫”字，就是皮膚的“膚”。所謂字理，是漢字的構(gòu)字依據(jù)和演變規(guī)律。通過研究，尋求和探索小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)課題研究與加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。通過隨文識字掌握的字詞，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)困難不大，一般的差錯都出現(xiàn)在文法上，很少有詞語放錯語境的情況。例如：“冫”古字“冰”，意寒冷；“礻” 示，與神祗、祭祀、宗廟、禍福有關(guān)； “宀、廣”房屋，作意符與房屋或居住有關(guān)。應(yīng)該說，我們班上已經(jīng)有了一個識字的良好氛圍，學(xué)生開始有意識地去留意身邊的漢字，自己在課堂里學(xué)到的漢字也派上了“用武之地”。這樣我們識字的目的也就達(dá)到了。填寫應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。建立教育科研課題定期檢查制度為加強(qiáng)教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證教育科研課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)課題研究過程中的問題，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對課題研究情況進(jìn)行定期檢查。組織本組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和教育理論，要提前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及中心發(fā)言人。在公開課教學(xué)中，從教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對課題研究的目標(biāo)。二、摘要。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。這樣主題鮮明，調(diào)查的目的、范圍也非常明確。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設(shè)施。（四）城市綠化設(shè)施情況 圖3 綠化設(shè)計(jì)有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設(shè)計(jì)和位置設(shè)計(jì)問題。請各校認(rèn)真組織教師積極申報(bào)，申報(bào)的具體要求見附件——《江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期（2011）課題指南》?！?人。課題研究人員可選擇某一研究領(lǐng)域的某一個方面或某個切入點(diǎn)進(jìn)行研究，盡可能地將研究課題具體化，也可以自己選題進(jìn)行課題研究。⒍體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究?陽光體育?理論與實(shí)踐的研究；《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐性研究；體育?大課間?活動的模式及實(shí)效性研究；《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》實(shí)踐性研究；學(xué)校體育場館向社會開放的實(shí)踐性研究；有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康研究；高中體育學(xué)業(yè)水平考試的研究；高雅藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐性研究；戲劇進(jìn)課堂的實(shí)踐性研究；體育藝術(shù)2+1工程的理論和實(shí)踐研究；中小學(xué)美術(shù)教育課程教學(xué)研究；中小學(xué)音樂教育課程教學(xué)研究；中小學(xué)體育藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；中小學(xué)生營養(yǎng)及健康狀況調(diào)查研究；中小學(xué)體育衛(wèi)生與藝術(shù)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)研究；學(xué)生疾病防控及其應(yīng)急救治體制研究；學(xué)生健康管理的理論與實(shí)踐研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育研究。四、申報(bào)時(shí)間申報(bào)工作從2011年4月15日開始，2011年9月10日截止，逾期將不再受理。已經(jīng)申報(bào)?‘六模塊’建構(gòu)式課堂?短期課題的老師原則上不得再申報(bào)中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題。（六）城市交通總體情況表3 這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調(diào)查人填寫自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時(shí)間，我們用多選和矩陣的問卷形式側(cè)面展現(xiàn)人們觀念中的和諧交通。這個部分作者是從七個方面進(jìn)行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進(jìn)道路設(shè)施不合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)交代了具體的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和研究方法。關(guān)鍵詞：交通設(shè)施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通 教師指導(dǎo)摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。二、署名接標(biāo)題下一行，一般寫上“單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應(yīng)。不同的課題，有不同的研究方法。承擔(dān)省級級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎勵課題組3000元。在總體上調(diào)控本課題的研究方向，對研究中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，保證課題有序高效地開展。（2）教育科研成果的匯報(bào)分為學(xué)期階段成果的匯報(bào)交流和課題終結(jié)階段的匯報(bào)交流。課題研究專題研討。一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項(xiàng)通知書”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項(xiàng)通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。只要是與這個字有關(guān)的事物都可以說。學(xué)生的回答非常精彩，他們說“窮人哪怕用盡了力氣，也只能住山洞，因?yàn)?穴寶蓋?表示的是洞。在小學(xué)生中，一般不講轉(zhuǎn)注和假借的字理。（2）整體性原則本研究著眼于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，涉及識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)及生活實(shí)踐，并將相關(guān)要素優(yōu)化組合，從而發(fā)揮研究的整合效應(yīng)。“隨文識字”最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。因?yàn)樗趯懙臅r(shí)候會聯(lián)想到這個字與自己寫的內(nèi)容的關(guān)系，而從字列中選擇合適的字。于是，我們可以開展 “漢字就在我們身邊”的識字活動。① 整理分析與處理有關(guān)數(shù)據(jù)、材料；② 整理相關(guān)的教學(xué)論文、案例、課件等； ③ 撰寫結(jié)題報(bào)告。三是課題的終期總結(jié)：包括“成果一覽表”、“研究報(bào)告（論文）”等。課題宣傳制度。確立問題（提出解決什么問題）預(yù)設(shè)目標(biāo)（期望獲得什么結(jié)果）設(shè)計(jì)步驟（研究的程序、方法）主題學(xué)習(xí)（圍繞問題向他人、書本、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)請教）個性設(shè)計(jì)（結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)自己解決方法）嘗試實(shí)驗(yàn)（在教