【正文】 指導(dǎo)老師：周小青老師 教師指導(dǎo)：好的標(biāo)題可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評，以說明該個(gè)案對主成果的聯(lián)系）篇三：課題研究調(diào)查報(bào)告格式及范文研究報(bào)告的格式一．標(biāo)題：少于25字二．署名：學(xué)校、組長、組員、指導(dǎo)教師三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想 四．關(guān)鍵詞：標(biāo)志性詞語3至5個(gè)五．前言：研究背景、研究目的、研究時(shí)間、研究方法 六．正文：研究過程、分析討論 七．結(jié)論與建議（也可以把“結(jié)論與建議”放入正文中）八．參考文獻(xiàn) 九．附錄：調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、訪談提綱、訪談?dòng)涗?、研究日記等參考范?編者按：有的同學(xué)開展完研究性學(xué)習(xí)后，卻不知道如何撰寫研究報(bào)告，有的同學(xué)做了大量的研究工作，寫出的研究報(bào)告卻很不規(guī)范。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。六、存在的問題與后續(xù)的研究七、報(bào)告落筆的時(shí)間： 一般放在正文右下方。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。二、署名接標(biāo)題下一行，一般寫上“單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應(yīng)。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。八、參考文獻(xiàn)。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。七、結(jié)論。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；分析結(jié)果。五、研究結(jié)果及其分析。不同的課題，有不同的研究方法。內(nèi)容包括：提出研究的問題；介紹研究的背景；指出研究的目的；闡明研究的假設(shè)；說明研究的意義。三、引言（或前言、問題的提出）。二、摘要。要求明確、鮮明、簡練、醒目。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫。在課題研究中有重大貢獻(xiàn)的，評優(yōu)、晉級同等條件優(yōu)先。承擔(dān)縣級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組500元。承擔(dān)省級級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組3000元。期末認(rèn)真做好階段性總結(jié)。積極向全校教師進(jìn)行宣傳課題研究成果。在公開課教學(xué)中，從教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對課題研究的目標(biāo)。積極參與調(diào)查研究，認(rèn)真書寫調(diào)查報(bào)告。收集、整理、保存課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)。（三）課題研究人員職責(zé)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，每學(xué)期書寫不少于5000字的“讀書心得”。學(xué)期結(jié)束，要對本學(xué)期階段性工作進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助完成課題中期、最終成果的整理工作。在總體上調(diào)控本課題的研究方向，對研究中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，保證課題有序高效地開展。負(fù)責(zé)收集本課題組在研究工作中取得的各種數(shù)據(jù)資料等，定期向?qū)W校匯報(bào)。定期組織本組教師上研究課，研究課前認(rèn)真抓好集體備課工作，課后組織有關(guān)人員集體評議，并做好記錄。組織本組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育理論，要提前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及中心發(fā)言人。（二）課題組長職責(zé)課題組長是課題實(shí)驗(yàn)的具體組織者，課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)工作均由組長負(fù)責(zé)：開學(xué)初制定本課題的實(shí)施方案以及本課題組階段性的計(jì)劃、總結(jié)。課題研究操作流程。經(jīng)費(fèi)保障制度。（4）教育科研成果交流匯報(bào)可以在全校教師大會(huì)上進(jìn)行，也可以在課題組研討會(huì)上進(jìn)行。（2）教育科研成果的匯報(bào)分為學(xué)期階段成果的匯報(bào)交流和課題終結(jié)階段的匯報(bào)交流。（4）每學(xué)期末對所有課題進(jìn)行期末檢查，對完成情況良好的要予以獎(jiǎng)勵(lì)；完成情況不好的，將限期整改。（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進(jìn)展情況通報(bào)會(huì)。建立教育科研課題定期檢查制度為加強(qiáng)教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證教育科研課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)課題研究過程中的問題，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對課題研究情況進(jìn)行定期檢查。課題研究建立課題研究專題網(wǎng)站，由專人負(fù)責(zé)宣傳工作。各課題研究組成員要堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)札記、網(wǎng)絡(luò)日志，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究等情況寫成書面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。針對實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題研究的實(shí)施水平。課題研究專題研討。第三篇：課題研究陽平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究系列規(guī)定（一）基本要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與。填寫應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種?！把芯繄?bào)告（論文）”是研究的主成果，著重在結(jié)果的反映。研究過程中允許課題在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)行如人員、標(biāo)題、方法、步驟、或成果目標(biāo)等的適當(dāng)調(diào)整，這些反映在“研究變更記錄”欄中?！妒謨浴诽峁┝瞬煌愋脱芯炕顒?dòng)的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動(dòng)的分析都詳實(shí)些。二是課題的中期進(jìn)展：包括“研究過程記錄”、“研究階段性小結(jié)”和“研究變更記錄”。一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項(xiàng)通知書”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項(xiàng)通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)?！墩n題研究手冊》由學(xué)校簽發(fā)。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊，供各課題組使用。這樣我們識(shí)字的目的也就達(dá)到了。十、組織形式：以備課組、教研組、年級組為基礎(chǔ)，組建學(xué)習(xí)型“任務(wù)小組”?？偨Y(jié)階段：2010年7月。①確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案；②申報(bào)實(shí)施方案研究階段：2009年11月2010年7月① 構(gòu)建新教材識(shí)字教學(xué)的新途徑；② 探索研究落實(shí)有效識(shí)字教學(xué)策略和操作方法?！边@種識(shí)字方法的價(jià)值和意義不在這里贅述，我覺得它還能以小見大地引導(dǎo)學(xué)生觸摸漢語言文化的博大精深，而不是孤立地讓學(xué)生識(shí)字。只要是與這個(gè)字有關(guān)的事物都可以說。這種游戲活動(dòng)，只作為整個(gè)?識(shí)字活動(dòng)課?的一個(gè)組成部分，一個(gè)小小的插曲。只有從生活中來又運(yùn)用到生活中的才是學(xué)生掌握的最有效、最牢固、最實(shí)用的語文知識(shí)。應(yīng)該說，我們班上已經(jīng)有了一個(gè)識(shí)字的良好氛圍，學(xué)生開始有意識(shí)地去留意身邊的漢字，自己在課堂里學(xué)到的漢字也派上了“用武之地”。要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)他所見到的招牌、廣告甚至是物品的名稱，把自己喜歡的記下來，再帶到學(xué)校與大家一起識(shí)字，一起交流?？墒?，他們并不在意，也不知道那些字說的是什么?！保ㄈ?、在生活中識(shí)字只要你走上大街，你的眼里就會(huì)充盈各種招牌、廣告、警示?！薄肮艜r(shí)候的富人的標(biāo)準(zhǔn)一定是有一間大房子，因?yàn)閷毶w頭表示房子，有人口，有田地。學(xué)生的回答非常精彩，他們說“窮人哪怕用盡了力氣，也只能住山洞，因?yàn)?穴寶蓋?表示的是洞。其實(shí)經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生是能夠達(dá)到這個(gè)水平的。如“膚”字，要讓學(xué)生能說出“月字旁”是形旁，表示與身體有關(guān)；“夫”是聲旁。例如：“冫”古字“冰”，意寒冷；“礻” 示，