【正文】 你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。 ⑦你得像一個辛勤的淘金者，從閃動在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個樸實的農(nóng)夫，把手指插進松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后 拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫 寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣。 （ 4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給 成千上萬的正常人帶來了鼓舞。誦讀中主動質(zhì)疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導(dǎo)，擴大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。 2．把握海倫 2．質(zhì)疑研討法。七歲時，安妮疏解下列詞語：（投影） 企盼：盼望。 （ 2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。一進教室，他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天 ”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天，是“我”生命的重新開始，甚至，作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。 學(xué)生回答，教師歸結(jié)： 文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”?！痹偎芎蠛惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。即使不用銅號和鼙（ p237。 5．示例：①陽光是美麗的油畫，將變幻不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永久的回憶。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。 1．請從第①段畫線的句子中找出 3 個運用擬人手法的詞語，說明它們在文中的作用。 ③陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。 四、深層研讀，體察文意 1．課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（ water）”這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字 指的是流過手上的涼涼的東西。 不可名狀：不能夠用語 言形容。 1936 年莎莉文逝世，波麗拓展延伸，激勵發(fā)憤精神。 2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。凱勒簡介 .（投影） 海倫著名的傳記作家范懷克體會莎