河大版八下《再塑生命的人》 教學設計(文件)
【正文】 這里的“光明”一詞是用其喻義）?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬闊。 陽光，是一種語言 雷抒雁 ①早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。 ③陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏?，F(xiàn)實的郁悶，會被一種浪漫的想象所消解?？墒?，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。ng）私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋 淋的、怯懦者的哀傷。 1．請從第①段畫線的句子中找出 3 個運用擬人手法的詞語，說明它們在文中的作用。你想 3．陽光產(chǎn)生的美麗情景是短暫的（虛幻、不真實）的，但對人的影響是有力的、“切切實實”的。 七、布置作業(yè) 閱讀下面材料，按要求寫短文。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。 ②角度自選，題目自擬，文體自定。 這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請根據(jù)材料的一句或幾句話，確定中心，寫一篇短文。你不能左右天氣，但你可以改變心情。 5．示例：①陽光是美麗的油畫，將變幻不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永久的回憶。 參考答案： 1．詞語：攀談、顫抖、炫耀； 作用：賦予陽光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力，使之更加生動活潑，更具有形象性。為什么？ 4．文末，作者說陽 光是“一種可以聽懂的語言”，從第⑦段看，怎樣才能“聽懂”呢？ 5．作者說：陽光是一種語言，它和樹葉攀談，和鮮花對語，動情地向人們傾訴，給世界帶來溫暖和力量。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。即使不用銅號和鼙（ p237。 ⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。 ④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。 ②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光?！痹偎芎蠛惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。凱勒的生命。幾乎全聾的貝多芬 扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音 —— 《命運交響曲》。 3．拓展延伸 海倫是世界有名的殘疾成功人士。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。于是，拼命想掙脫這種束縛。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。 2．合作研討 （ 1）指名學生感情誦讀課文 10～ 12 語段。 學生品評、積累的 語句可能有： （ 1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。 學生回答，教師歸
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