【正文】 那我們趕緊去玩具商店看看吧?。ㄕn件出示情境圖）引出問題，我有35元，買一個2元的大象，還剩多少元？ 老師可頭疼了，這可是連喜羊羊和美羊羊都沒有解決的問題，該怎么辦呢？合作探討，解決問題。練習部分設計注重了專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，基礎性、層次性、趣味性，同時變換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移。課堂上，學生提出了很多算法，我要求學生通過比較，說說哪一種算法比較好，當然無論怎樣，最后都要讓學生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。由學具操作提升算法并進行溝通，突出算理的教學，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。師：我還有個問題，十位上這幾個單個的珠子，它們表示——？ 學生回答。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，誰能提出一個用加法計算的數(shù)學問題啊? 學生可能提出：（1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？（3）芳芳和東東一共澆了多少棵花？……教師根據(jù)學生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。降落游戲（幻燈片出示降落游戲）一群小企鵝要出去旅行，他們應該坐哪個車廂呢？ 出示情境圖，交流數(shù)學信息，獨立完成習題。（先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）②撥珠子理解算理。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學生回答。（3）組間交流，理解算理師：誰愿意到前面來用小棒算一算? 學生借助小棒展示計算過程，教師適時引導學生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？ 學生可能問：為什么要先算2捆加3捆？教師適時把5捆整捆的小棒用虛線框起來。師：咱們請小棒和計數(shù)器來幫著我們算一算好嗎？）師：老師給你們每個同桌準備了一些小棒和一個計數(shù)器，兩個人先商量商量，一個人用小棒，一個人用計數(shù)器，然后算一算研究研究。、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。動手操作、探索新知（結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創(chuàng)設學生比較熟悉的開學發(fā)書為情景，充分了“數(shù)學生活化”的新理念，讓學生感到數(shù)學來源于生活，激發(fā)了學生的學習愛好。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。練習：出示“做一做”。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。教具、學具準備：課件，學生準備小棒教學過程：一、復習引入、揭示課題：口算下列各題。（不會算的學生用小棒幫著算，會算的學生可以直接算，讓每個學生在不同的層次上有提高。（3）教學過程中語言還不夠錘煉和準確。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65） 35＋3=3835＋30=65觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答。(3.) 個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（ ）。你們猜一猜，他們?yōu)槭裁催@樣高興？這幾個小朋友是在幫助老師為他們的兄弟班級發(fā)新書呢！老師想他們除了為能發(fā)新書而高興，肯定為在發(fā)新書時發(fā)現(xiàn)的數(shù)學秘密而感到非常高興。C、集體反饋：你是怎樣擺的？又是怎樣計算的？根據(jù)回答課件演示。（1）動手操作，讓學生擺小棒圖，理解口算的方法。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學習情境，學生興趣比較濃厚。我們今天還要用這些方法學習新的知道。）用今天學習的計算方法你能正確口算嗎？3．內(nèi)化算法，揭示課題書中61頁做一做。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。三、練習：練習十一第5題。（二）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。學具準備：小棒、計數(shù)器、學習紙。師：誰愿意到前面來用小棒算一算？學生借助小棒展示計算過程，教師適時引導學生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學生可能問：為什么要先算6根加3根？教師適時把9根單根的小棒用虛線框起來。師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學過的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計數(shù)器上又是指哪一部分呢？學生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計數(shù)器圖。第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教學設計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）望江縣第四小學 陳美姣 教學目標：知識與技能：使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？兩位數(shù)加整十數(shù)（1）布置活動任務：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會計算了，那么,25＋20又該如何計算呢？請同學們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）交流展示：（預設）①擺小棒，理解口算的方法。第四篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教學設計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：《義務教育教科書二、你說我講1．教學“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學具，自主探究。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？ 學生回答，教師板書：29（棵）（5）隨機鞏固：①24+3怎樣算？②爭當口算小能手：42+3=5+33= 54+2=6+23= 31+8= 44+4=2．教學“兩位數(shù)加整十數(shù)”（1）自主遷移，獨立計算師：26+3你們會算了，26+30又該先算什么，再算什么？開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數(shù)器幫幫忙。三、自主練習：畫畫算算（先在畫有計算器的圖上畫算珠，再計算33+4和33+40）：植樹比賽3．綜合練習：給小樹編號 4．給葉子看病“綠色小衛(wèi)士”胸章6發(fā)展練習：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”【設計意圖】練習和教材情境串連成串兒，激發(fā)學生解決問題的興趣，進一步增強環(huán)保意識。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。（3）教學過程中語言的表達還不夠準確。? 385= ㈡美羊羊也遇到了難題，你們要不要也幫幫他們呢？引出問題，我有20元，要買一個35元的洋娃娃，還差多少元 ？同學們認真思考，該怎樣幫美羊羊呢？生匯報自己的方法。教學準備：課件、計數(shù)器、小棒。.在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。因此，教學一開始我先設計了針對性很強的復習題，再現(xiàn)并激活學生原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學習源于學生的數(shù)學現(xiàn)實，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識的學習做好準備。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加30應該先算什么，再算什么？學生回答，教師隨機板書：20+30=50，50+6=56。師：你能用小棒或計數(shù)器把研究的過程說給同位聽聽嗎？ 同桌交流。教學難點：理解口算的算理。小結(jié)算法；現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。教學突破：在教學時，多讓學生口述算理算法。（板書課題）師：觀察這兩道題，想一想，為什么26+3這個3要加在個位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？學生回答，教師隨機強調(diào)：做這樣的加法時要注意：一位數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。師：剛才小棒和計數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學過的一位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)?！驹O計意圖】以動畫的形式創(chuàng)設學生熟悉的校園護綠情境，激發(fā)學生學習的興趣，滲透環(huán)保教育。每個練習題的設計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計5【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。（計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。（2）用咱們今天學習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計3教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）（教材第61頁）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。師：五根表示什么，三根又表示什么？我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。學生很快掌握了其計算原理。小青蛙:我吃了30只害蟲。B、在算法上有什么不同？分別先算什么？后算什么？為什么會不同？四、練一練試一試（1）53+ 4 62+7 5+3186+2 4+72 44+3（2）53+20 50+31 72+2064+30 20+67 45+30一起來做一做35+4= 42+3= 5+21=35+40= 42+30= 50+21=五、發(fā)展性練習從剛才發(fā)現(xiàn)的秘密中，你還能發(fā)現(xiàn)更為隱秘的秘密嗎？（這個班有幾個小朋友？語文書應該有幾本？桌上散放著的語文書有幾本？）（可借助小棒解決）第二篇：