【正文】 開始的時(shí)候彩虹糖的顏色是隨著水流向四周擴(kuò)散的，沒有明確方向，直到遇到了旁邊糖果的糖水受到了阻礙。然而，由于它無形無色無味，人們常常感覺不到，會(huì)忽略它的存在。解決的方法是，在潮濕的天氣條件下，在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)過程中，最好用鎢燈烘烤。靜電具有高電壓特征。所以，帶電的絕緣體與導(dǎo)體接觸后，導(dǎo)體上所得到的電荷是通過放電形式轉(zhuǎn)移而來的，即金屬中的電子在強(qiáng)電場(chǎng)作用下，從金屬表面逸出，導(dǎo)體表面電荷集中部分最易發(fā)生這種現(xiàn)象。敘述了靜電產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，分析影響實(shí)驗(yàn)成功的各種因素，討論了在實(shí)踐中抓住主要矛盾是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此空氣電離產(chǎn)生的自由電子大部分被氧氣獲得。在這樣的重復(fù)過程中，L1中即產(chǎn)生斷續(xù)的電流。例如把靜電計(jì)接在感應(yīng)圈的副線圈上，指針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)忽大忽小，說明感應(yīng)圈輸出的是不穩(wěn)定的脈動(dòng)電壓。當(dāng)指示系統(tǒng)具有一定的偏轉(zhuǎn)角時(shí)，其重力矩與靜電力矩平衡。如果用手拿著金屬棒去摩擦別的物體，金屬棒是不會(huì)帶電的，這是因?yàn)榻饘佟⑷梭w、大地都是導(dǎo)體，摩擦過的金屬棒上帶的電通過人體傳給大地，因此金屬棒不會(huì)帶電。18世紀(jì)后期，貝內(nèi)特發(fā)明驗(yàn)電器，這種儀器一直沿用到現(xiàn)在。它們會(huì)互相排斥而分開嗎？把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？三、實(shí)驗(yàn)三，貼在墻上 的報(bào)紙展開a四紙大小的報(bào)紙，平鋪在墻上。五、探索延伸說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？選用純棉衣料的衣服，當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會(huì)看到毛衣上閃出許多小火花。兩條塑料條能否分開？④、此時(shí)，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時(shí)，會(huì)聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會(huì)感到麻麻的刺痛。實(shí)驗(yàn)中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。但是對(duì)電的本質(zhì)問題，一直到研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)后，才算比較清楚。金屬棒與有機(jī)玻璃棒摩擦起電理論上，任何兩個(gè)不同物質(zhì)的物體相互摩擦，都要發(fā)生電荷（電子）的轉(zhuǎn)移，在絕緣好的情況下，無論是絕緣體還是導(dǎo)體，都能表現(xiàn)出帶電現(xiàn)象。因?yàn)橹羔樀钠D(zhuǎn)角變化對(duì)靜電計(jì)的電容的影響很小，故在指針轉(zhuǎn)動(dòng)過程中可近似認(rèn)為靜電計(jì)的電容值不變。由于同種電荷相互排斥, 導(dǎo)體上的靜電荷總是分布在表面上，而且一般說來分布是不均勻的，導(dǎo)體尖端的電荷特別密集, 所以尖端附近空氣中的電場(chǎng)特別強(qiáng), 使得空氣中殘存的少量離子加速運(yùn)動(dòng)。所以，通、斷電自感電動(dòng)勢(shì)的方向是相反的，因而在次級(jí)兩端感生的電動(dòng)勢(shì)是呈正負(fù)極性的脈沖電壓。環(huán)境污染，使得正離子增多，而負(fù)離子減少。有些現(xiàn)象實(shí)在無法解釋，只能求助于神的力量。三、實(shí)驗(yàn)中靜電的產(chǎn)生。因此，數(shù)萬伏靜電壓就不足為奇了?？傊總€(gè)教師要確保課堂教學(xué)成功，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解。持續(xù)往水里倒入食鹽，并用筷子快速攪拌，使食鹽充分溶解在水里。因此將有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們參與動(dòng)手操作，使他們有機(jī)會(huì)在玩耍中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探究科學(xué)現(xiàn)象，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。把水慢慢地往盤子中間倒，直到水漲到彩虹糖的一半的高度。教學(xué)目的：讓學(xué)生們感受到其實(shí)科學(xué)就在我們身邊學(xué)生們能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，并能大膽說出來。一般電阻率為107歐姆米以下的物體，在靜電范圍都屬靜電導(dǎo)體，而電阻率為107獈1014歐姆米的物體只能算亞導(dǎo)體。研究后認(rèn)為，用絲綢摩擦第一根玻璃棒，因玻璃棒失掉電子而帶正電，絲綢得到電子帶負(fù)電，在空氣特別干燥時(shí)，絲綢上的電子不易漏失?？茖W(xué)家使用了驗(yàn)電器和扭秤以后，靜電現(xiàn)象的研究工作就從定性走到了定量的道路。電暈放電：大量離子運(yùn)動(dòng)在極附近形成的電流（在極附近呈藍(lán)色光環(huán)）。它是空氣中的氧分子結(jié)合了自由電子而形成的。工作原理，如圖所示。既然靜電計(jì)本身也是一個(gè)電容器，那么把靜電計(jì)并聯(lián)在直流 電路中電勢(shì)差不為零的兩點(diǎn)時(shí)，靜電計(jì)就會(huì)被充電，其指針就應(yīng)該偏轉(zhuǎn)。而靜電計(jì)是用靜電方法測(cè)量電勢(shì)差的儀器。第三篇：靜電實(shí)驗(yàn)教學(xué)靜電實(shí)驗(yàn)一、摩擦起電摩擦起電原理不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。方能在一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件下，把握試驗(yàn)關(guān)鍵，確保靜電實(shí)驗(yàn)成功。兩條塑料條能否分開？④、此時(shí)，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠 攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就像粘在墻上一樣。第一篇：靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：通過用身邊物品進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生活中靜電的存在。它們會(huì)互相排斥而分開嗎？把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？三、實(shí)驗(yàn)三，貼在墻上的報(bào)紙展開A四紙大小的報(bào)紙，平鋪在墻上。③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。因此，就要求教師既要從理論上掌握靜電產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，又要在實(shí)踐中研究靜電實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，分析影響實(shí)驗(yàn)的各種因素，抓住主要矛盾，有針對(duì)性地解決問題。通常物體由原子組成，原子中有帶正點(diǎn)的原子核和帶負(fù)電的電子，由于正、負(fù)電荷相等，一般物體呈中性而不帶電。為了避免氣流的影響，金屬棒和箔片封閉在一個(gè)玻璃瓶中，棒與瓶間有絕緣材料相隔。它不但可以定性測(cè)量?jī)蓪?dǎo)體的電勢(shì)差（這點(diǎn)上面已有，故不重述），還可以定性測(cè)量某導(dǎo)體的電勢(shì)，甚至還可以測(cè)量直流電路中的電勢(shì)差。四、韋氏起電機(jī)結(jié)構(gòu)(1)帶金屬片圓盤一對(duì)(2)電刷(3)電梳、放電桿、萊頓瓶原理感應(yīng)起電極性判斷 極性可隨即變化五、感應(yīng)圈的原理利用電磁感應(yīng)原理將低壓直流電變成高電壓的裝置。氮占78%，氧占21%，%，氮對(duì)電子無