【正文】 在各類比賽中，實驗老師表現(xiàn)突出：（1）撰寫的多篇論文收入縣級匯編：《利用生活資源，提高數(shù)學課堂效率》（李鵬輝）、《淺談如何在小學數(shù)學教學中開發(fā)與利用生活資源》（曾美鳳）、《數(shù)學學習中生活資源的開發(fā)與利用策略》（鄭麗華）、《合理利用生活資源，提高課堂效率》(賴桂連）、《淺談低年級數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用》(范小金）、《小學數(shù)學生活化的幾點做法》（嚴佳梅）、《小學數(shù)學生活資源的開發(fā)與利用》(邱麗）。八、課題研究成果學生把數(shù)學知識的學習與自己多姿多彩的生活有機結合起來，變成在生活中學數(shù)學，提高了學生解決實際問題的能力。全體參與性原則：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生創(chuàng)造力的發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。根據(jù)陶行知的生活教育理論。我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學習和教學教研活動，但是總覺得課題研究缺少更高層次專家、學者給我們進行高層次的引領，因此我們探索的“快樂周末 快樂語文”的實踐研究缺少深刻性。（8）我縣地處山區(qū)，是有名的旅游景區(qū)，具有豐厚的課程資源，為課題的研究提供了良好的條件。第二學期具體安排走進生活。（2）加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽，以擴大閱讀的范圍，拓展自己的視野。培養(yǎng)學生主動探究的興趣和積極求知、發(fā)問、觀察、記錄、訪談、調查的能力。陶冶學生的情操，提升其審美情趣。教學中，進一步確立了學生的主體地位，教師帶領學生一起鑒賞詩歌，注重調動學生的積極性，發(fā)揮其主動性。通過講授，同學們初步掌握了鑒賞古詩詞方法。汲取詩歌中深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；提升學生的學養(yǎng)，陶冶情操。，怎樣把這些方法總結出來，并有機融入到教學體系中，還是一個較為困難的工作。（5）網(wǎng)上作文訓練。自主高效作文訓練關鍵是思維的訓練，因為自主高效作文的教學過程，實際上是開發(fā)學生寫作潛能和思維智能的過程。老師訓練必做到此兩點，乃為教學之成功”，我們幾個語文教師在初中作文教學中，結合農(nóng)村孩子實際，經(jīng)過研究嘗試和探索，總結出了一條自主高效作文教學模式?，F(xiàn)行的語文教材中，大多是脫筆為畫，落筆為詩的名篇佳作，其寫作素養(yǎng)比比皆是，然而，由于欣賞習慣和寫作修養(yǎng)的原因，目前語文教學中對文章傳達方式這一欣賞角度，往往有所忽視，已經(jīng)淡化為教學結束時的一種點綴，簡單的幾條寫作特點歸納而已，為此，本實驗中，要讀寫結合，講練結合，要有意識地將教讀課文的藝術美感滲透到作文教學之中，讓教讀課文的傳達方式為學生所效尤，從而完善和提高學生的寫作知識結構和能力結構?！熬?、易懂、有用”的寫作知識，主要有：觀察生活，積累素材的知識。根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。㈣研究步驟（——）確定課題，課題前測，收集資料，設計方案，確定人選。由于這些研究的自身缺陷，都未能夠轉化為語文教師進行寫作教學的群體意識，這些研究的影響是有限的。教師在 3具體的教學準備當中不到的。在課堂教學中，積極營造和諧、互動合作的教學氛圍。因此,我便參與了我校申報的國家級課題《教學多樣化與素質教育》的課題研究學習,做課題是辛苦的，在別人休息的時候，為了寫出課題論文，我在學習中。我們的觀念轉變成功了，角色改變成功了，這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質，才能談成功的課程改革。數(shù)學教師更要樹立正確的學生觀，樹立學生為主體的思想，樹立以學生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學變成以學生為中心的教學。經(jīng)過近四年的潛心研究、實踐和總結，取得了較顯著的研究效果。㈢主要采取的研究措施1．成立課題組：由教研員作為組織實施的課題負責人，由校方領導參與領導組織研究工作。（二）確立合理的、可行的寫作能力培養(yǎng)目標 初中三年作文教學中學生的寫作能力總目標為： 。（三）構筑嚴密而完善的寫作知識結構。其次，要注意教讀課文的傳達方式，真切理解作者對生活的微妙感受和獨特態(tài)度，讓教讀課文的傳達方式成為學生審美的視點和寫作的借鑒?！奥牎⒄f、讀、寫”四種能力是一種完整的結構，寫作能力的提高，往往受到其它三種能力的制約，加強聽、說、讀的訓練，也是低耗高效的提高學生寫作能力的有效途徑，因為學生在聽、說、讀訓練后，迅速向寫作遷移，就能有把從“聽、說、讀”訓練中獲得的知識迅速運用到寫作方面來，從而免去了單純的講授文章學、寫作學來指導寫作的枯燥做法，也可使語文課的活動形式多樣化，增強了學生主動介入語文學習的程度。時間一到，馬上收卷，這樣就給學生造成一種緊迫感，逐漸養(yǎng)成高效行文的習慣。（2）課外作文訓練。，寫作訓練體系內容多，跨度大，時間長，讓學生能夠熟練運用所學知識是作文訓練的根本目的。特別是行入高中新課程改革，使用了普通高中課程標準實驗教科書以來，新版高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優(yōu)秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，無不反映出現(xiàn)代教育對高中生文學作品賞析能力培養(yǎng)的重視。經(jīng)調查，我們認為，學生鑒賞古詩詞的現(xiàn)狀堪憂，我們需要從調動學生鑒賞興趣、提高學生鑒賞能力等方面開展研究，這為我們有的放矢地開展此項研究奠定了基礎。對能力提升較慢的學生要及時分析他們進步較慢的原因。提升了學生鑒賞詩歌的能力。二、課題研究的目的：面向社會的語文實踐,是學生學好語文,增加積累,培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。使“大語文觀”、“語文學習生活化”，不再是空洞的教育理念，而是真實的教育方法和學習習慣。郭沫若、老舍、胡適、巴金、沈從文、汪曾祺、馮驥才、羅曼羅蘭等人的作品等。（6）聘請市教研室領導及有關專家學者對課題進行科學論證，對課題進行理論指導和運用指導；同時，選派課題研究教師外出參觀訪問、培訓學習，推動課題研究的進程。五、課題研究的反思課題研究即將結題，但是在研究過程中我們也在思考著下面一些問題：如何處理好“主體”與“主導”兩者的關系。正如蘇霍姆林斯基所說兒童希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。培養(yǎng)學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，并使之內化為自身的需要。實驗班級學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到顯著提高。練習時，設計形式多樣的課后練習，注重讓學生自己了解信息，利用信息去解決生活中的實際問題。老師們運用現(xiàn)代教育技術，完成了21個資源包的開發(fā)，掛在學校的校園網(wǎng)上，在全校師生中推廣應用，極大豐富了教學資源。有的百分數(shù)大于100%，有的則小于1%），好奇的心理促使學生設法弄明白它所表示的意義。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學生探索。生活無時不變，教育應隨生活的變化而變化，即教育生活化。目前發(fā)達國家如美國、日本的數(shù)學教學都十分貼近兒童生活，體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學課堂教學必須為兒童的未來生活服務。多名青年教師在課題的研究下成長為各級的骨干教師，并有大量的教學理論與經(jīng)驗在各級刊物中發(fā)表匯篇。時文的閱讀；用自己喜歡的方式表達自己想要說的話。、查找資料法、實地調查法等。（5）閱讀文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。使廣大教師在思想上、內容上做好充分準備。七、研究感想。經(jīng)努力，收效很好。通過課堂教學，提高學生鑒賞詩歌的能力。四、課題研究內容。教育科研永無止境，我們會以今后的教學中去運用已經(jīng)獲得的知識和方法，并在教學中逐步進行完善，使之成為操作性更強的作文教學體系。（3）指令作文和自動作文。到了評講的時候，有些學生已經(jīng)忘記了寫作的事，哪里還有什么激情。事實證明，自主高效作文教學目標最大限度地開發(fā)了學生的寫作潛能，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。構筑嚴密而完善的寫作知識結構，除了注重傳統(tǒng)的課內教學資源外，還尤其注重課外教學資源，當?shù)氐淖匀伙L光，文物古跡，風俗民情，國內外的重大事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等都應成為作文教學的課程資源。如記憶、表象、聯(lián)想、想象等。寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。完成階段研究報告。，寫作教學中的學生的發(fā)展理論，寫作教學中的教師的作用以及師生關系，提升教師的寫作教學的學理認識，避免寫作教學的盲目性。合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調的學習方式。這是教師走進學生心靈與學生心靈對話的前提條件。做課題是努力的，申報容易，做起來是很難得，我覺得自己是一個嚴謹認真的人，做學問來不得半點馬虎。就觀念而 1言，新形勢下，我們要明確：學生是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學生成長過程中的引路人，而并非是在預設的教育情境中指揮學生學習的領導者；教育教學活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學生學的單一活動。學生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導是否得法。總之，本次課題研究過程，使我真正認識到了自己在教育教學 4過程中存在的不足，我將在今后的教學中不斷努力學習，積極探索，使自己的觀念和行為跟上課改的步伐。四、課題研究的方法及步驟：㈠采取的主要研究方法采用學習借鑒法、文獻研究法、調查研究方法、歸納研究法、分析綜合方法、分類比較法。讓學生每次作文都感覺到自己寫的很好，對寫作充滿信心，越來越喜愛寫作，然后，在老師、同學的幫助下再修改他作文中的缺陷。八年級：抓住特征說明事物；運用合理順序說明事物；抓住特征寫人；寫人物之間的關系；寫淺顯文章讀后感；簡單的一事一議；寫簡短的演講稿；片斷說明一個小物體，一個畫面，一處景觀等；片斷議論。寫作技能技巧的知識。要讓學生在“模仿——再造——創(chuàng)造”中快捷地提高作文水平。在自主高效作文教學中，我們對學生的要求是45分鐘600字。（2）進行多樣題材的訓練。七、課題研究的幾點回顧和反思課題研究實施四年來，一直受到縣、校各級領導的關注重視，特別是得到縣教科所的親自指導，同時也得力于學校行政領導從人力財力上的大力支持，使我們課題組積累了一定的研究經(jīng)驗，取得了一定的研究成果。我們的祖先十分看重詩歌對人的教育作用，兩千年前，圣哲孔子用自己的踐行傳播“詩教”。我們從鑒賞興趣、鑒賞原因、鑒賞