【正文】 我們要教給學(xué)生的，歸根結(jié)底，是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維的方式。第一，全員參與，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，我的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)物理教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。三、精講精練，源以生活于物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為密切，在學(xué)習(xí)物理學(xué)之前，學(xué)生已從那些膚淺、模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中獲得了不少的“日常經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。“不錯(cuò)，很聰明！那么，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，為什么打開(kāi)了燈就能看屋內(nèi)東西呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)理念提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。例題講解之后需要學(xué)生靜練理科教學(xué)離不開(kāi)解題，教師在例題的示范后，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。在許多課堂特別是公開(kāi)課、研究課、示范課上，合作探究、討論交流、分組競(jìng)賽等新的學(xué)習(xí)方式也頻頻展現(xiàn)在我們的面前。教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點(diǎn)字句“摳”出來(lái)搞清楚、弄明白。（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、畫(huà)圖。據(jù)我本人調(diào)查，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。特別是高中物理學(xué)生普遍感到一聽(tīng)就會(huì)，一學(xué)就懂，一做就錯(cuò)。，豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要。如：在講“光的折射”時(shí)，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了一些碗筷和硬幣。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。只有這樣我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，國(guó)培給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓不同組的學(xué)生分別寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，相差太大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必然是有的同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。但是，在實(shí)驗(yàn)裝置上，基本是類(lèi)似的，特別是用將木板傾斜的方式平衡摩擦力這個(gè)特別的方法。高中物理是對(duì)初中基礎(chǔ)物理的深入，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握自然規(guī)律和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度都是尤為重要的。一、國(guó)培為一線(xiàn)教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)國(guó)培給我們搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解。在聽(tīng)課的時(shí)候就應(yīng)該注意抓住重點(diǎn)的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，區(qū)別那些非本質(zhì)、容易混淆的現(xiàn)象。同時(shí)在如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、提高實(shí)驗(yàn)精度、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面也要作必要的指導(dǎo)。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)單的“看”和“做”，它還得想思考，正所謂透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。教師要精心安排，課堂教學(xué)要安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己靜下心來(lái)好好總結(jié)：本節(jié)課我學(xué)到了什么？還有哪些問(wèn)題？本節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？需要掌握得方法有哪些等，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。要么問(wèn)題太簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值，要么演練了很多次，學(xué)生早已熟記答案，要么讓優(yōu)生的思考代替了全體學(xué)生的思考，用虛假的熱鬧和流暢掩蓋多數(shù)學(xué)生缺乏思考的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理學(xué)規(guī)律被稱(chēng)為物理學(xué)定律。第一篇：物理教學(xué)研修日志教學(xué)體會(huì)在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)、有目的的進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了物理知識(shí)本身，而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，以及探索物理的精神。物理學(xué)理論通常以數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)之后即叫學(xué)生回答，而且回答得十分流暢的課堂多半是虛假的。課堂教學(xué)不能草草地結(jié)束，也不能由教師包辦學(xué)生歸納總結(jié)。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不僅要學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)分析、歸納、推理得出結(jié)論。另外，概念的內(nèi)容有輕有