物理教學研修日志(存儲版)
【正文】 第四篇：物理國培研修日志物理國培研修日志邵陽市北塔區(qū)茶元中學莫勝華國培這種高效網(wǎng)絡培訓模式為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理地安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。我深刻認識到，反思不再是應付學校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再讓反思成為一種形式，一種負擔，而要讓它成為一種動力，一種習慣。發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象、尋找物理規(guī)律以及驗證物理定律等，都只能依靠實驗?；A實驗一定要重點突破，對于課本出現(xiàn)的、?？嫉膶嶒灒稽c要讓所有的學生都參與進來，分組后進行實驗結果的比較。在此的探索，不是要得出新的物理規(guī)律，而是類似實驗進行對比，找到相同點和不同點。自然科學都是循序漸進的，在原有知識的基礎上進一步深入的。我將本著科學的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L，積累更多的教學經(jīng)驗，合理的運用教學策略，以培養(yǎng)基本能力為根本、激發(fā)學生創(chuàng)新思維為目的，投入到今后的教育教學中。授之以魚，不如授之以漁。練習過后，學生對這個實驗的映像會特別深刻，考試碰到類似問題，就會聯(lián)想到實驗情景，錯誤的情況就大大減小了。高中物理實驗較多，在教學中，可以適當?shù)牟扇∫恍┙虒W策略，提高學生的學習效率，掌握物理規(guī)律。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！2014年1月第五篇：物理國培研修日志物理國培研修日（二）物理學是一門實驗科學。三、國培為一線教師開辟了自由交流的舞臺國培為我打開了一扇吸納新鮮空氣的窗戶，這里匯集了八方英才的精華，讓我有幸領略到同仁們深刻的反思和獨到的見解，不僅理論 上得到加強和提高，而且具體的教學方法也受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。沒有反思就沒有進步。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。第三層：力不是產(chǎn)生運動的原因，也不是維持運動的原因。（1）將物理概念層次化很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的內(nèi)涵分解為多個層次，讓學生一層一層逐步認識，最后綜合各個層次的內(nèi)容，得到一個完整的定義。做好實驗是我們教學過程中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用嘴做實驗”。這時，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個同學再往碗里慢慢地倒水（不要讓水沖動硬幣的位置），隨著水位的上升，觀察者又會發(fā)現(xiàn)什么情況？在上述實驗中，學生們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象?！澳窃鯓硬拍芸吹剿鼈兡?？”學生回答：“打開燈就能看到屋子內(nèi)東西”。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。經(jīng)過幾年教學實踐覺得要想提高教學質量要不斷進行教學反思：老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。課堂結束需要學生靜靜地總結與回顧：課堂教學要有精彩的開頭，更要有耐人尋味的結尾。特別是高中物理，思維難度大，更需要學生的靜悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。學生往往帶著自己的經(jīng)驗和感情閱讀教材，用自己的思維方式去理解教材，這個過程是教師對教材的分解、闡述無法完全替代的。新課程改革的深入，新課程理念正在根植于教師的頭腦中，外顯于課堂。學會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。因為這些字句或揭露了事物的本質；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個事物的區(qū)別與聯(lián)系。那么，怎樣正確指導讀書呢？（1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。物理學上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、交流電的圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關系或變化規(guī)律的，是最簡單的物理語言。所以通過自學，不斷完善自己的知識結構，希望能對教學有所幫助。因此
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