【正文】 （看來這是一只有勇有謀的猴子。（讀得好，問：石猴當時什么心情？再指名讀。給我們讀讀吧?！保◣煟赫Z言簡練，值得欣賞。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。教學(xué)難點：初步體會古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進而讀懂課文。不懂的劃出來。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。四、復(fù)述課文四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。（對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。師：是啊！我們也可以借助標題來讀懂文章。我進去,我進去!39。在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語言等我們?nèi)テ肺?。）（如有人有動作：它配上動作了，演得更像猴子了。指名讀。自由讀。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。2．交流自學(xué)情況，提問學(xué)生，通報難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導(dǎo)學(xué)生大致了解字詞、句子的意思。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。（二）學(xué)生學(xué)法 自學(xué)討論法。（五）交流自己喜歡的句子說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。教學(xué)過程：（課前放歌曲）一、導(dǎo)入：談話：上課之前我放了一首歌，有誰留心聽出了是哪首歌？知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個重量級的人物，無人不知無人不曉。喜不自勝：歡喜得自己不能控制。）（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中。嗯，有詩的韻味。）（讀得不好，說：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動?。≡僭囋?。）(9)“眾猴聽說……遂稱美猴王。教學(xué)過程一、出示課題,:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。師：再次快速讀文，把詞語放進去讀好，思考：石猴從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？（學(xué)生讀課文，讀完交流。想想為什么這樣寫？生：以普通猴子的行為來襯托石猴的神勇，這樣一對比，石猴的神勇就淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，跟突出石猴的王者風(fēng)范。），從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？：（1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：“列位呵，?人而無信，不知其可?！罄斫狻吧w自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。一、激趣導(dǎo)入1．大家看過《西游記》嗎？在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2．談?wù)勀銓O悟空的了解。感受古代白話文的語言特點，感受石猴形象的同時品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。家當：家產(chǎn)。這是一只怎樣的猴子。師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。）看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語言，和善用標點輔助表達情感的方法。）（7）“列位呵??何不拜我為王？” 石猴聰明。）四、拓展：今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？（如無動作：猴子說話時會像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對，加上幾個動作，咱們再來。）（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練。）那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。二、自讀1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫出來，同學(xué)間可相互討論。因見風(fēng)，化作一個石猴。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。三、初讀課文了解大意：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？。生：他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??師：那是怎樣的瀑布呢？老師找了原著中描寫瀑布的語句：“一派白虹起??”師：那這個“徑”給你什么感覺？生：我覺得這石猴太勇敢了！師：老師也找到了一個字，一起來品讀：“看”，找出具體動作的語句。師：今天學(xué)習(xí)課文《猴王出世》，看老師寫課題。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長展開討論，相信 大家會有更多收獲。你來讀一讀吧?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅恕煟毫攘葦?shù)語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動。三、品析課文：運用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。石碣：石碑。）附：板書設(shè)計第二篇：猴王出世教案猴王出世教學(xué)目標：能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（三）德育滲透點理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？（三）交流自學(xué)情況1．文章講的是一件什么事？2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。學(xué)生再讀課文，分組討論，找出石猴是從哪里來的，又是怎樣成為美猴王的。石竅：石頭邊隙。（有的同學(xué)在動筆勾畫、做批注，我也認為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。問：咱們品讀這兩句時，節(jié)奏是一樣的嗎？師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。文中像這樣重復(fù)性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。（不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。重點、難點：重點:理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強，無私無畏的品質(zhì)。（出示詞語:拖男挈女喚弟呼兄伸頭縮頸抓耳撓腮）師：前二個詞語你想想大概是什么意思？生：領(lǐng)著兒女，把全家老小都帶上了。這是一只傲慢的石猴，從“各享成家之福，何不拜我？”看出來。?”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。三、了解石猴的由來，了解石猴是從哪兒來的。?你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。五、總結(jié)。序齒：按年齡的大小順序。板書。對，聲音動起來了，猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了。）（5）“連呼了三聲??我進去．”（又是語言