【正文】 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！緦W習流程】一、謎語導入，激發(fā)興趣1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。會有小蜜蜂飛過來，對我說：“荷花姐姐，你們真香！”會有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。⑥讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。ㄗx第二小節(jié)）【站立姿勢】繼續(xù)交流①（出示填空：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。（6）、孩子們，此刻，想不想親自走進荷塘，去欣賞大自然的杰作？ 課件出示：荷花欣賞視頻（7）、生邊聽音樂邊欣賞荷塘美景。）師引導生反饋學習情況。（3）、用“有的??有的??有的??”說一個句子。教學目標：理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（4）你們想的和老師想的一樣嗎？請看??（5）、課件出示：三種姿態(tài)的荷花圖片過度：同學們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎？你認為還有哪些姿態(tài)？（6）、課件出示：滿池荷花圖片（7）、孩子們暢所欲言。）課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。(先自學，然后小組合作學習)。學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像、視頻幫助理解。荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花?。ū车诙」?jié)）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管狀空腔?！膀唑扬w來過，告訴我清早飛行的快樂。學生有情，文亦有情，“課文――學生”之間情感的橋梁就是教師的情感，借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。學生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。）（二）進入情境，初品課文閉眼聽配樂范讀想象。這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。教學難點：感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。）課件出示詞語：挨挨擠擠、翩翩起舞、蓮蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧綠、舞蹈、清香、衣裳、破裂、飽脹、圓盤、花骨朵。（2）、你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么？告訴你的同桌。（2）、思考：“我”是不是一朵荷花？為什么？（3）、“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（4）、假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？（一、二個問題生自主完成，三、四個問題生自主完成后小組內(nèi)交流學習。因為大自然賦于荷花頑強的生命力，創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。身穿綠衣裳，坐在綠船上。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?【小蜜蜂哼著小曲飛過來，高興的告訴我。板書設計：荷葉 姿態(tài) 12 美 →荷花豐富的現(xiàn)象6第四篇：三年級下冊《荷花》教學設計三年級下冊《荷花》教學設計三年級下冊《荷花》教學設計教學目標：、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。你可以自由讀，也可以和同桌一起讀；既可以在心里默默地讀，還可以根據(jù)內(nèi)容配上動作邊演邊讀。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！2．觀美景，入意境，品詞句，重點學習第二、三自然段：（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？2．模仿課文中的句子寫一寫。2．知識拓展，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來讀一讀叢書第65頁《睡蓮》，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。（學生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美?！緦W習目標】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。）所以同學們在以后的生活中要注意仔細觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文啊！，我們真應該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？，荷花是美的，大自然是神奇的。⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個詞語來形容嗎？（板書）⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。過度：是啊，這么多的白荷花，千姿百態(tài)，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。搜集描寫荷花的古詩?！?【小蜜蜂哼著小曲飛過來，高興的告我。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（）五、課堂小結(jié)。展示課題：12 荷花，師板書課題：12 荷花（生齊讀課題）這篇課文的作者是誰？（葉圣陶）課件出示：葉圣陶簡介同學們，你們能向老師介紹介紹你們所了解的荷花嗎？生介紹荷花知識。醉在荷花池邊你會發(fā)出什么感嘆？此時此刻你最想做什么？（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠與我們相伴。帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句，品讀談感受。教學流程（一）感受音樂，情境導入 播放音樂《出水蓮》，出示畫面，激情導入。如抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”的“冒”字讓學生體會荷葉長得使勁和迅速。學生的情感總與他們對教材的認識相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如何讓學生走進課文，入情入境，進而一下子揪住學生的心，這是進入課文的第一通道。當學生醉為荷花的時候，讓他說說“此時我最想……”學生的情感達到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進了學生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達到了全面發(fā)展。教學也隨著情感層層遞進。大膽想象，你變成了一朵荷花，小魚會告訴你什么？小鳥會告訴你什么？你最想說什么？（五）積累延伸，美感再造。出示謎底：荷花。（）（2）、圓圓的盤子。荷葉挨挨擠擠的，像一個 個碧綠的大圓盤?！?【小青蛙跳上來親親我，友好的告我。孩子們，你們能做到嗎？四、作業(yè)課件出示：課外作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。）課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。（4）你們想的和老師想的一樣嗎？請看??（5）、課件出示：三種姿態(tài)的荷花圖片過度：同學們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎？你認為還有哪些姿態(tài)？（6）、課件出示：滿池荷花圖片（7）、孩子們暢所欲言。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（2）