【正文】 批改作文，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分別對待，因材施教。例如：“我傷心極了，偏偏這時(shí)肚子又餓的咕咕叫，好像在唱一只快樂的歌”?？傊??！边@句話為我們改變作文批改存在著勞而少功的現(xiàn)狀指明了路子。這些批語不知不覺中拓寬了學(xué)生思路，啟發(fā)了思維，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生互批由教師提供參考答案，學(xué)生小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)。所以，不但要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)，教師最好也能當(dāng)天批改好當(dāng)天的作業(yè)，這樣更好地把作業(yè)中錯(cuò)誤信息在上新課前及時(shí)反饋給學(xué)生，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。而作業(yè)評點(diǎn)，還是教師情感信息的反饋。家校交流的主渠道是家長和教師的交流。⑵作業(yè)為學(xué)生提供練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。但我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，不是背公式、記口訣、抄定義、寫法則，就是做計(jì)算、寫證明，這些千篇一律的作業(yè)讓我們的學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，大量的抄、背、做、寫給學(xué)生增加了沉重的負(fù)擔(dān)；死板的作業(yè)形式，也逐漸抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評判。作為一名數(shù)學(xué)老師，如何更好地通過作業(yè)的批改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體能動(dòng)性，是一個(gè)值得深思的問題。“錯(cuò)題訂正本”要求學(xué)生弄懂錯(cuò)誤原因進(jìn)行改正。小組批改與教師面批相結(jié)合的作業(yè)。課堂作業(yè)就是在教學(xué)中，教師讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成的所有練習(xí)。教師包攬了學(xué)生作業(yè)的全部批改任務(wù),對于備課、教學(xué)教法研究的時(shí)間被批改作業(yè)占去了很大一部分時(shí)間。批改第4題時(shí)，很多同學(xué)皺起了眉頭，一時(shí)改不出來，無法進(jìn)行判斷，他們相互討論了一下，又紛紛舉起了小手。每次安排布置的課外（家庭）作業(yè)，做到合理布置，不宜過多，不然學(xué)生會(huì)敷衍了事。從教以來，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，能結(jié)合班級實(shí)情開拓性地研究教學(xué)中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，取得了顯著成果，有多篇論文在省、市、縣級獲獎(jiǎng)，希望在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所建樹。面對解法新穎的學(xué)生，可以寫上：“解得巧、方法妙”肯定有獨(dú)特見解的學(xué)生。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式應(yīng)該多種多樣，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，通過教師批改作業(yè)檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠。⑸作業(yè)有助于發(fā)展學(xué)生的潛能。也可以是非正式的，在家里或通過電話同朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。每天隨機(jī)地在班里抽取某幾列或某幾大組，外加一些不太自覺的同學(xué)，或指定的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，指出錯(cuò)誤所在，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，使學(xué)生明白作業(yè)的錯(cuò)誤所在。這些批語都簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。評語盡量用上“！”，注重鼓勵(lì)，避免不當(dāng)；批改盡量打上“？”，注重啟發(fā)，避免代勞。針對學(xué)生中這些對待再修改的不端正的態(tài)度，教師必須采取行之有效的方法教育學(xué)生懂得再修改的意義，增強(qiáng)起學(xué)生對作文修改的意識。對于內(nèi)容不具體的地方，教師應(yīng)用眉批的方法在需要增補(bǔ)的地方為學(xué)生指明思路，引導(dǎo)他們通過補(bǔ)充句子，豐富內(nèi)容，把文章改得生動(dòng)而具體，比如，一學(xué)生寫《第一次做飯》，其中有這樣一句：“我按照媽媽說的方法做，果然做好了飯。教給學(xué)生再改作文的方法后，就應(yīng)該在作文修改課上采用各種方式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)行“改”的練習(xí)。不會(huì)組才怎么辦？再學(xué)“文”，即重溫例文和課本中對這次習(xí)作的指導(dǎo)性知識。這些要求，除了在每次作文指導(dǎo)課上要多花功夫進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練外，還要通過作文批改這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。一、要激發(fā)學(xué)生修改的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的自改意識。南京學(xué)校曾提出過教師作業(yè)批改“四有四必”，即：“有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾。若在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)精心設(shè)計(jì)一些簡短批語，及時(shí)予以表揚(yáng)、激勵(lì)、勸勉，則可使學(xué)生嘗到成功的滋味，吸取失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，會(huì)獲得意想不到的效果。這種方法在作業(yè)批改中最為常用。通過作業(yè)批改，可以使每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂并找到不足之處，充分認(rèn)識自身的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生可以在作業(yè)、課題、應(yīng)考、學(xué)習(xí)等方面和朋友、同學(xué)進(jìn)行短期或長期的合作。做數(shù)學(xué)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和愛國主義情感，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的一些不能從上課過程獲得的天賦和才能，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等。改進(jìn)作業(yè)批改方式，各地都在進(jìn)行改革作業(yè)批改方式的實(shí)驗(yàn)：對學(xué)生作業(yè)采用輪流面批的措施，有利于提高學(xué)習(xí)成績。作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。評語可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，激活創(chuàng)新意識?？傊處熢跀?shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。課外作業(yè)是對舊知識的加深鞏固，新知識的預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)手段。學(xué)生迅速解答后，我請同桌同學(xué)相互交換批改。作為一名數(shù)學(xué)教師深知批改作業(yè)的重要性，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。因此，我認(rèn)為課堂作業(yè)的批改，應(yīng)以課內(nèi)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，及時(shí)糾正自己及別人的作業(yè)，了解自己掌握知識情況，發(fā)展思維，提高能力。對前者教師通過巡回面批，發(fā)現(xiàn)好的解題方法，以便向全體同學(xué)推薦，同時(shí)挑選解題又對又快的學(xué)生當(dāng)小老師，由他（她）來給自己所在的小組同學(xué)進(jìn)行面批。這樣做，也便于定期總結(jié)評比，表揚(yáng)先進(jìn)。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評，逐次提高等級的批改策略。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及批改的現(xiàn)狀：作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，更是知識和能力的深化與發(fā)展。比如學(xué)生通過作業(yè)可以檢驗(yàn)自己對數(shù)學(xué)