【正文】 反思這兩節(jié)課，成功之處是：兩位老師都重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，比較充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)方法基本相同?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．確定教學(xué)內(nèi)容和目標按照數(shù)學(xué)教研組安排的三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)時間和我們的教學(xué)進度，我組確定了教學(xué)內(nèi)容為《秒的認識》。②對學(xué)習(xí)小組的利用不是很充分，學(xué)生的積極性都沒有很好調(diào)動起來。（3）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。第二篇：數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動小結(jié)數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”研討活動小結(jié)數(shù)學(xué)教研組組長勾延天2015年5月6日，在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌安排下，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。第一篇：初二數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動信息庫爾勒市第四中學(xué)初二數(shù)學(xué)備課組 開展 “同課異構(gòu)”教研活動為了進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強教師執(zhí)行新課程改革和駕馭課堂的能，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。承擔(dān)這次“同課異構(gòu)”活動的兩位數(shù)學(xué)教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內(nèi)容都是八年級下冊《正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》。趙老師的課“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，初步感知今天所學(xué)內(nèi)容；李老師的課“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試畫正比例函數(shù)的圖像，具有嘗試性和挑戰(zhàn)性。③重要的數(shù)學(xué)結(jié)論應(yīng)板書在黑板上。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學(xué)情。都是先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，再通過課件動態(tài)演示秒針走一圈分針走一小格，1分=60秒。注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考，主動體驗。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。聽課的老師們認為：兩節(jié)課的相同之處是：教學(xué)目標相同。為了上好這兩節(jié)課，我組教師反復(fù)鉆研教材，認真設(shè)計好兩種教學(xué)方案并實施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。不足：①學(xué)生不能積極參與課堂活動，學(xué)生配合不夠，師生互動欠缺，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。趙老師在讓學(xué)生畫正比例函數(shù)的圖像時選擇了4個函數(shù)，能讓學(xué)生從眾多圖像中找到共同點；而李老師只選擇了有代表性的2個函數(shù)，節(jié)省了時間，各有好處。此次教研活動，為教師們搭建了一個互相學(xué)習(xí)的平臺，每位教師都收獲頗多。3月15日，我校初二數(shù)學(xué)組積極開展了“同課異構(gòu)活動”，全組七名教師分別對八年級下冊《勾股定理及逆定理的應(yīng)用》進行了不同風(fēng)格的教授。由于兩位老師確定的教學(xué)目標不同，教學(xué)重點各有側(cè)重，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化。（4）當(dāng)堂訓(xùn)練所設(shè)計的練習(xí)