初二數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動信息-在線瀏覽
2024-10-24 20:22本頁面
【正文】 課教師根據(jù)點(diǎn)評和自己的體會，寫教學(xué)反思。第二篇：數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動小結(jié)數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”研討活動小結(jié)數(shù)學(xué)教研組組長勾延天2015年5月6日，在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌安排下，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。由于兩位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化?，F(xiàn)將評課意見整理匯總，匯報如下：一、在教學(xué)設(shè)計上:（1）第一個環(huán)節(jié)都是復(fù)習(xí)引入。(2)應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的思想。（3）設(shè)法突破難點(diǎn)。:(1)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。而李老師的課則側(cè)重于在教師引導(dǎo)下探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及利用兩點(diǎn)法畫正比例函數(shù)的圖像，淡化了用描點(diǎn)法畫正比例函數(shù)的圖像。在學(xué)生用描點(diǎn)法畫正比例函數(shù)的圖像時，趙老師放在課堂上讓學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂展示；李老師則放在課前預(yù)習(xí)完成，課堂上直接展示檢查預(yù)習(xí)情況。（3）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。（4）當(dāng)堂訓(xùn)練所設(shè)計的練習(xí)題不同。李老師設(shè)計的練習(xí)題基礎(chǔ)性強(qiáng)、典型、少而精。（2）這兩節(jié)課都能運(yùn)用“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”上課。：（1）趙老師的課：優(yōu)點(diǎn)：趙老師的課最大的亮點(diǎn)是“活”，學(xué)生活動設(shè)計得好，讓學(xué) 生充當(dāng)小老師角色非常到位，有講有問，學(xué)生回答積極配合，小組討論落到了實處，學(xué)習(xí)分工明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分；學(xué)生參與廣泛，積極，合作愉快，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點(diǎn)評、補(bǔ)充、總結(jié)、講解，少好精、課堂容量大；不足：①學(xué)生畫4個正比例函數(shù)圖像，有些浪費(fèi)課堂時間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。③這節(jié)課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數(shù)學(xué)概念與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。（2）李老師的課：優(yōu)點(diǎn)：李老師的課突出了一個“導(dǎo)”字。課堂整體感覺學(xué)習(xí)過程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調(diào)控得當(dāng)，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；教師具備了豐厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，語言表述規(guī)范準(zhǔn)確，無口頭禪，顯得干凈利落，教態(tài)自然親切，親和力比較強(qiáng)；課件制作簡單實用，能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點(diǎn)的作用。②對學(xué)習(xí)小組的利用不是很充分，學(xué)生的積極性都沒有很好調(diào)動起來。④有同學(xué)在講解不清楚時，老師不應(yīng)代為講解，應(yīng)動員其他學(xué)生補(bǔ)充。本次活動以各備課小組為單位，充分發(fā)揮小組協(xié)作優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實際情況，深入研究教材和教法，設(shè)計教學(xué)方案同中求異，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，
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